初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究

馬占云

摘要：在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個重要的組成部分，作文能力能夠綜合反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，因而是語文教學(xué)的一個重點。但作文教學(xué)同樣是一個難點，很多初中生害怕寫作文，缺乏寫作材料和寫作技巧，同時教師的教學(xué)方式也存在很大問題，使得作文教學(xué)面臨很大的困境，需要廣大教師思考如何去有效解決。本文主要探究了初中語文作文教學(xué)的困境及對策，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；困境；對策

引言

作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中具有非常重要的地位，學(xué)習(xí)好語文寫作，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和升學(xué)都有相當(dāng)大的影響。目前，大多數(shù)學(xué)校受應(yīng)試教育的影響較深，雖然新課程改革已經(jīng)深入開展多年，但想改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法具有一定難度。寫作是一個表達學(xué)生內(nèi)心情感世界的過程，家長和教師可以通過學(xué)生的寫作內(nèi)容了解其內(nèi)心世界，從而有效促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、初中語文作文教學(xué)困境分析

1.學(xué)生方面的問題

在現(xiàn)在的語文考試中，寫作的分值占得較高，而且語文在考試中的地位也是較高的，所以一直以來學(xué)校和家長都較為注重學(xué)生在語文作文方面的學(xué)習(xí)。然而，對于學(xué)生來說，長時間反復(fù)學(xué)習(xí)同一門知識，自然會帶來過度的疲勞和緊張，也會影響學(xué)習(xí)這門課程的興趣，從而影響語文寫作效率。在初中階段，大部分學(xué)校的學(xué)生都被安排著大量的課程、考試和作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，幾乎沒有課余時間，全部被補習(xí)、作業(yè)占據(jù)。學(xué)生長時間處于這種疲勞的學(xué)習(xí)狀態(tài)，精神狀態(tài)和睡眠質(zhì)量也會很差，學(xué)習(xí)效率得不到提高。

2.教師自身的問題

一方面，許多語文老師在作文教學(xué)時不講究方式方法，這在很大程度上會影響學(xué)生在寫作過程中創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。一部分教師只是用一些優(yōu)秀作文作為范本為學(xué)生進行講解，再讓學(xué)生仿照去寫，導(dǎo)致許多學(xué)生沒有了自己的寫作思路，只是一味的進行模仿寫作，從而失去了自身的創(chuàng)作靈感，導(dǎo)致整篇文章沒有了靈魂，尤其是在考試中，這種模仿形式的寫作更會直接對學(xué)生的作文成績產(chǎn)生負面影響。

另一方面，只有具備了足夠的生活經(jīng)驗后，才能創(chuàng)作優(yōu)秀的文章，文章是無法拋離生活實際而獨立存在的。但當(dāng)前大部分學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文都只是想把語文考試對付過去，只是簡單的背誦一些其他文章中的段落，并沒有與自身的生活所聯(lián)系，所以作文的質(zhì)量一般不高。比如說會背誦一些經(jīng)典文章中的美文，遇到題目相同的文章寫作時，就直接在寫作中把自己背誦的文章片段插入進來，這種做法對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)沒有任何的幫助[1]。

二、改善初中語文作文寫作教學(xué)困境的對策

1.教師要注重提高自身教學(xué)水平

每個老師都有不同的教學(xué)方法，但任何教學(xué)方法都會有一定的優(yōu)勢和劣勢，語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地制定教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。初中語文教師應(yīng)該認(rèn)真思考自己在教學(xué)中存在的問題，改變傳統(tǒng)觀念，教師可以結(jié)合語文教學(xué)的實際內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，探索出一種適合初中生語文寫作的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，接觸最多的就是學(xué)校的教師，語文教師是影響語文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，語文教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，如果語文教師的專業(yè)素質(zhì)不合格，這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生的語文寫作能力，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)更是難以提高的。所以，教師應(yīng)該先提高自己的專業(yè)素質(zhì)，在學(xué)生需要幫助和解決難題時，可以提供專業(yè)性的解答和幫助，從而提高學(xué)生的語文寫作效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，語文教師經(jīng)常會讓學(xué)生進行任務(wù)式寫作，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大減弱。在新課改環(huán)境下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地制定特殊的教學(xué)方法，使學(xué)生熱愛寫作教學(xué)，并且能夠積極主動地參與到教學(xué)中，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主體。初中生其實很在意別人對自己的評價和看法，所以在學(xué)生取得了進步時，家長和老師應(yīng)該對學(xué)生采取鼓勵的方法，增強學(xué)生的自信心，即使有理解不到位的學(xué)生，或者是不能夠把內(nèi)心所想用文字準(zhǔn)確表達出來的學(xué)生，也應(yīng)該耐心地指導(dǎo)或者講解，有針對性地制定學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方案，使大多數(shù)學(xué)生都可以掌握所學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)中得到快樂[2]。

3.拓展素材積累渠道，夯實寫作基礎(chǔ)

初中生寫作最重要就是素材的積累，沒有素材根本就不能寫出優(yōu)秀的作文，所以教師首先應(yīng)該拓寬學(xué)生素材積累的渠道。“讀書破萬卷，下筆如有神”，初中語文教師可以推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的書籍、名著等，從而拓展學(xué)生的視野，增加知識的積累[3]。在此過程中，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的差異，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性的進行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對所積累的材料充分想象，從而擬出標(biāo)新立異的題目。例如以愛為話題的作文，題目可擬為《假如愛有顏色》，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又活躍了課堂氛圍。

4.鼓勵自由寫作，活躍思維

在初中語文課程的作文課堂中，教師應(yīng)該指引學(xué)生情感自由的發(fā)展，對于寫作題目不要設(shè)置太多的約束，讓他們自由發(fā)揮，寫自己想寫的東西，這樣學(xué)生在寫作中才能表達出自身的真實感情，才能充分調(diào)動他們寫作的積極性[4]。比如說要求學(xué)生寫一篇有關(guān)“環(huán)保”的文章，有的學(xué)生可以會在文章中以豬八戒為主角，他取完經(jīng)后，開了一家工廠，但是他卻為了利益，不管周邊的自然環(huán)境，對周圍人們的生活造成非常嚴(yán)重的影響，最終知道了保護自然的重要性。這樣的文章就極具創(chuàng)新意識，活躍了學(xué)生的思維。

結(jié)語

總之，寫作教學(xué)作為初中階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，無論是對學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、思維邏輯等方面都有著至關(guān)重要的影響。在寫作教學(xué)中，初中語文教師要以新課改理念為指導(dǎo)，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，主要還是需要抓住學(xué)習(xí)重點，掌握適合學(xué)生的教學(xué)方法。同時還應(yīng)重視對知識點的課后復(fù)習(xí)，把課堂上所學(xué)習(xí)到的知識點進行整合，形成知識體系。

參考文獻：

[1]周春華.淺談如何提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量[J].太原師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（01）：14-16.

[2]張常飛.提高初中語文課堂教學(xué)效率的策略研究[J].赤子（中旬），2013（8）：11-12.

[3]宋勝科.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（11）：31-32.

[4]吳蓉.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2016（05）：15-16.endprint