參與式學習在職業院校語文教學中的應用

孟令文

摘要：研究分析了職業院校語文教學存在的學生參與語文教學熱情不高，教學思維僵化，教學針對性不強等問題，提供了通過參與式學習培養學生語文課堂的積極性和主動性，通過參與式學習培養學生綜合的語文素質和能力，通過參與式學習踐行因材施教教育教學原則，通過轉變教學思想加速參與式學習模式應用，通過參與式學習豐富語文課堂的內涵與外延等方法，為職業院校語文教學的創新和發展做出了深層次思考。

關鍵詞：職業院校；參與式學習；積極性；因材施教；語文教學；模式；內涵

1職業院校語文教學存在的問題

1.1學生參與職業院校語文教學熱情不高

當前職業院校學生存在文字基本技能較差，書寫困難，表達不系統等一系列缺點和問題，這導致學生不能對語文課堂和教學具有較高的熱情，更多的學生通過死記硬背達到應對學習和考試的目的，甚至出現了為了應對考試而學習，這導致語文教學失去了應有的活力和魅力。

1.2職業院校語文教學針對性不強

一些院校在語文教材、材料和資源的選擇上參照一般高校，沒有突出職業院校語文教學的特點，也沒能做到對職業院校學生情況的全面兼顧，這導致職業院校語文教學中存在基礎上的不足和系統上的缺失，影響職業院校語文教學的質量和效果。

1.3職業院校語文教學思維僵化

一些教師在職業院校語文課堂上仍然熱衷于傳統方法、思想的應用，教育理念和思維長期固化在“三基教學”階段，這導致職業院校語文課堂上方式單一，學生對職業院校語文教學沒有積極性，進而出現職業院校語文教學效能下降。

2職業院校語文課堂上參與式學習模式的應用

2.1通過參與式學習培養學生語文課堂的積極性和主動性

職業院校學生在語文課堂上表現出文字基本技能較差，書寫困難，表達不系統等一系列缺點和不足，應該利用參與式學習方式進行語文課堂的整合，激發學生對參與式學習的興趣，通過基礎技能、基本素質的有序培養和系統強化，使學生真正參與到語文課堂之中，通過記憶、理解、認知多維度的手段，以主體強化和主動參加為路徑，形成學生對參與式學習的穩定認知，進而培養學生對語文課堂和參與式學習模式的主動性和積極性，確保職業院校語文教學復合學生需求，也實現對學生發展的核心目標。

2.2通過參與式學習培養學生綜合的語文素質和能力

語文素質和能力既是參與式學習培養的重要任務，同時也是語文教學的重要發展目標，要在參與式學習過程中立足于綜合能力和綜合素質的培養，突出語言表達能力、組織應變能力、社會交往能力、文學綜合素養等一系列素質的發展，設置參與式學習的情景，轉變參與式學習的方式，將傳統的語文課堂的學生“聽”，轉變到參與式學習過程中的學生“學”和“練”以學生成長作為平臺，通過寓教于樂的路徑，提高語文教學效果，保障參與式學習實際應用的功能和價值。

2.3通過參與式學習踐行因材施教教育教學原則

職業教育改革、語文教學創新、語文課堂變革都需要強調和實現因材施教這一教育教學原則，當前職業院校語文教學必須要以學生差異性發展和整體性提升作為價值取向，突出因材施教這一基本思想進行參與式學習方式的轉變，鼓勵學生發現語文學習上的優長，建立學生語文知識和技能的資料庫，幫助學生解決好語文學習上的特有問題，形成他們獨具特色的能力和特點，實現參與式學習的價值和目標。

2.4通過轉變教學思想加速參與式學習模式應用

職業院校教師，特別是語文教師要以時代進步、教學創新和終身發展作為前提，加速教學思想的轉變，以參與式學習的模式應用和方法運用作為提升自身教學技能的基礎，通過參與式學習的深入應用和不斷調整重新定位語文課堂上師生關系，整合語文教學中師生地位，將更多、更好的資源與方法應用到參與式學習的實際之中，解決語文教學與職業院校學生存在的現實性差距和系統性矛盾，讓學生在參與式學習真切地感受到語文教學的魅力，進而為他們形成正確的學習理念，提升教學效率、效果夯實思想和方法的基礎。

2.5注重培養語文課堂上學生思考力和創造力

職業院校學生在語文課堂上表現出思維上的活躍性，語文教師要善于利用參與式學習這一新模式，強調語文教學的基礎性，根據語文教學的特點有針對性地、重點發展學生思考力和創造力。要以參與式學習為主題指導學生對語文課堂上遇到的困難、問題和疑問進行獨立思維和系統思考，不給于學生直接、單純的判斷和評定，以鼓勵學生自我分析、自主判斷能力的方式實現學生參與學習、自主學習，通過參與式學習主體地位的確立，大大提升學生參與語文課堂的興趣，提升和深化學生思考、創造兩項高層次能力與素養的發展。

2.6通過參與式學習豐富語文課堂的內涵與外延

參與式學習豐富了職業院校語文教學的內容，同時也擴大了語文課堂的外延，要利用學生語文課堂上思維活躍、思考寬泛的特點，通過對參與式學習的結構調整、系統優化做到對語文課堂外延的拓展，通過對參與式學習模式應用和方法調整，使學生更多地關注自然與環境、人類與發展、文學與藝術等更廣闊、更深刻的話題，在提高參與式學習效能的同時，促進學生更好地融入社會，深化學生的思想范圍和思考深度，使他們真正成為具有高素質、完整能力的人才。

3結語

參與式學習的語文課堂強調學生學習能力的自主發展，學生語文學習主體性的確立，學生語言技巧的形成，繼續學習終身教育的樹立，因此具有語文教學變革的推動力和創新力。雖然參與式學習在認知、實施和推廣中還受到這樣或那樣的問題，但是只要我們立足于語文課堂、立足于職業院校實際、立足于學生學習的細節，就能夠發揮參與式學習的優勢，全面提升語文課堂的效能，確保職業院校語文教學目標的實現，達到對語文教育體系、模式、方式、方法上的變革和創新的目標。

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