有效地開展幼兒音樂教育

劉勁余

摘要：音樂活動是實施美育的重要途徑，幼兒園中應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。新《綱要》指出：“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”。本文就如何根據幼兒習得音樂的特點，采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂教育進行論述。

關鍵詞：幼兒；音樂教育；氛圍；興趣；節奏

孩子的生活離不開音樂，他們在聽音樂的時候，常常會比成人更敏感、更富有激情，會隨著音樂手舞足蹈，音樂活動使孩子們的身心得到了快樂的發展，由此我們不難看出，藝術領域中的音樂教育，在幼兒教育的全過程中起到了不容忽視的作用。然而作為這項教育的接受者，孩子們最喜歡的、最樂于接受和理解的是什么樣的音樂？我們要通過怎樣的方式才能使得更多更好的音樂滲透到孩子幼小的心田中，成為促進他們成長的健康元素？

一、創設多元音樂氛圍，培養靈敏的音樂感受。

我國著名教育家陳鶴琴先生說：“怎樣的環境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”優美的音樂環境能陶冶幼兒愛音樂的情操，促進幼兒優秀品質、高尚情操的形成。因此我們在對幼兒進行音樂教育時，注意創設優美的音樂環境并開展活動。在班內，我們注意創造一種美好的音樂氛圍，使幼兒自然而然，潛移默化地接受音樂的洗禮，培養幼兒“音樂的耳朵”。奧爾夫認為“音樂來自于生活”，我們努力讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間。在教學過程中，我們根據需要，實現教師、學生、教材、教具、教學環境和生活的多方面聯系、相互作用及影響，讓音樂回歸自然，回歸生活。這種氛圍是多方位的，可聽、可見、可感、可想，它對幼兒的身心起到一種熏陶、感染的作用。活動室墻壁上掛著高雅、優美的音樂旋律圖譜，意境圖譜，并設立了音樂角，在里面放置木琴、各類節奏樂器、以及有關的書籍、圖片和一些簡單的樂器等，讓它們成為幼兒感受音樂美的園地。在活動銜接環節中，老師會在鋼琴上彈奏（或放磁帶）與課堂內容相吻合的曲子，使幼兒一進入活動室便感到音樂的氣氛，誘發幼兒學習音樂、表現音樂的興趣。興趣是最好的老師，創造良好的音樂氛圍，是激發幼兒學習音樂、增強幼兒對音樂敏感度的必要前提。

二、興趣是最好的老師

1. 遵循幼兒生理心理的特點，激發幼兒的興趣

音樂教育可以使孩子掌握一些簡單的音樂技巧，更重要的是讓孩子的身體、智力、情感、個性和社會性都得到全面的發展。通過音樂教育發掘幼兒的潛能，首先必須激發幼兒學習音樂的興趣。興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學習入門的導向，然而幼兒的音樂興趣又受到環境的制約和影響，因此在幼兒時期，只有充分考慮到幼兒的心理特點，并采取正確的方法才能達到培養和發展幼兒音樂興趣的目的。

2. 從音樂欣賞中培養幼兒的感受力、創造力

音樂欣賞是人的一種內心的感受，在音樂欣賞活動中要讓幼兒理解音樂作品，就應該讓他們多聽、多講，把聽到的音樂和自己的感受與伙伴們分享，也可以根據音樂進行舞蹈的創編，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進優美的音樂境界中去。

3. 進行節奏訓練，培養音樂興趣

幼兒活潑好動，無法長時間集中注意力，節奏性的活動是幼兒喜歡的活動，針對這一特點，我們可以通過拍手、踏腳等簡單的動作進行節奏訓練，另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們通過有節奏的演奏感受節奏活動的樂趣。在幼兒園條件有限的情況下，老師也可以通過利用易拉罐、筷子等自制響板，引導幼兒熟悉節奏樂器的音質、音色，幫助幼兒自己從敲打節奏樂器的活動中辨別各種樂器的性能，引導幼兒自己探索、敲打節奏，鼓勵他們多聽、多練、多感受，培養幼兒對音樂節奏的感受力、表現力和興趣愛好，提高幼兒唱歌的興趣。

三、進行節奏訓練，培養音樂情趣。

幼兒藝術感知能力和創造能力的培養是長期的，是在充滿藝術氛圍的環境中和參加無數次的藝術活動中得到發展的。節奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進行節奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內，布置音樂角，引導幼兒自己擺弄節奏樂器，熟悉節奏樂器的音質、音色，幫助幼兒自己從敲打節奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節奏和聲音。為了讓幼兒更好地使用各種節奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。如學習歌曲《大鼓小鼓》，準備一個大鼓，一個小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節奏練習。通過練習，讓幼兒感受到兩個鼓的聲音，是不一樣的，大鼓的聲音大而強，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過有節奏的訓練，聯系大鼓小鼓的音色，強弱特點，培養他們對音樂節奏活動的感受力、表現力和興趣愛好。在音樂環境的熏陶下，班內幼兒活潑、快樂地成長著，它令幼兒對各種學習活動發生濃厚的興趣，產生強烈的求知欲，也讓幼兒逐漸發展起敏銳的觀察力、豐富的想象力和活躍的創造力。

四、用音樂塑造幼兒的心靈

俗話說：“三歲看大，七歲看老。”意思是，當一個孩子三五歲大的時候，他們一生的命運就被他們這個時期的心理狀態決定了。人的一生將會受到幼兒時期所形成的性格和心靈特征的影響，幼兒時期——這個“兒童之魂”的時期心靈上留下的烙印就像膠片上的影像一樣，是難以磨滅的。創造意識和才能是現代化高素質人才的重要條件，幼兒音樂教學中蘊含著豐富的促使幼兒創造的資源，有待我們去挖掘。音樂是幼兒離不開的伙伴，幼兒的快樂生活需要音樂，音樂可以促進幼兒的全面發展。天真活潑的孩子對音樂天生有種熱愛和向往，匈牙利的音樂教育家認為，音樂刺激可以直接激起兒童進行各種活動的意向，是引導兒童發展的不可替代的因素，對于兒童認識、情感、意志的發展都有重要的意義。傾聽音樂可以發展幼兒的接受能力和情感反應，豐富了幼兒的情感體驗，音樂活動還可以讓孩子更加了解世界，可以讓孩子懂得感情，可以提高孩子的自信，可以加強孩子的聽力。

總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發展。endprint