廣告設計實驗課程教學方法的創新與改革

周燦

廣告設計實驗課程是廣告設計專業的重要課程，各院校廣告設計專業由于培養目標、師資、地域特點不同，其教學方法與內容等也存在差異。本文通過對廣告學專業學生的廣告設計實驗課程教學方法的創新研究、針對性教學和個性化教學研究，試圖結合廣告學科的特點改進實驗教學內容與方法，提出廣告設計實驗課程教學改革構想，增進教學互動，提高教學質量和效果。

廣告設計實驗課程專業性強，強調實用性和創新性。怎樣進行教學互動與技能培養，探索多樣式實驗教學形式與方法；怎樣在“教學與實踐”、“實踐與人才素質培養”、“人才素質培養與市場需求”相結合的創新型人才培養機制下，除了針對專業教學環節，將“實驗教學”和“素質拓展與創新能力培養”兩大環節與內容推到課程實驗教學中的主要位置上是廣告設計實驗課程的焦點問題。

一、廣告設計實驗課程教學現狀及改革必要性

對于高校來說，廣告設計作為一門綜合了傳播學、市場營銷學、管理學、文學、藝術設計、工學等多種學科在內，具有顯著交叉性學科特點且應用性強的學科，我們對其課程教學的研究大多是一般規律性研究，從實驗教學方法角度或教學內容角度進行廣告設計實驗課程教學的研究不多。

課程實踐教學體系的基礎是課程實驗教學，傳統的廣告實驗教學，往往是局限于理論知識的“再強調”與“再驗證”。我們發現具有工作經驗和實踐能力的學生比其他學生更容易找到理想的工作，培養出具有創新精神、創意能力、策劃能力、制作能力，并同時具有堅強意志和良好心理素質的學生，才為人才市場所歡迎。因此，應針對廣告學科的特點，分析行業發展趨勢，以及人才培養的需要，我們應從學科類型交叉的角度切入進行改革。

二、廣告設計實驗課程課堂教學改革對策

1.改革實驗教學內容，進行啟發式教學。比如針對廣告設計實驗課程課堂教學重點，將學生劃分為幾組，并給各小組布置調查內容，讓學生獨立完成調查工作。課前，教師需對啟發問題做好充分準備，并讓學生在課堂中展開討論。經啟發式教學，可啟發學生思維，提高學生對理論知識的運用能力。充分調動學生學習積極性，加深學生對設計流程中有關知識的理解。

2.注重基礎性實驗教學向綜合性試驗教學的轉變。這要求老師熟悉教材內容，能根據自身教學經驗補充課堂教學內容。同時也要打破教師“一言談”格局，鼓勵學生大膽創新，加大綜合性試驗、互動性實驗、第二課堂和專業實習的比重，變傳統單一的理論驗證性實驗為綜合的素質培養式的實驗教學。

3.拓展和強化教學步驟。在學生完成設計后，教師在課堂教學時，詳細講解廣告任務及目標，分析可行的設計手法，使其掌握廣告設計步驟、內容以及相應規范。教師再針對學生方案和設計中存在的問題，提出修改建議以后，學生反復充盈設計思路，在這一過程中提高廣告設計實驗能力。

4.豐富教學手段。具體方法有趣味式教學、多媒體教學、專家及案例教學等。在學生遇到難以解決或者是爭論問題時，教師可以給予適當幫助，通過具體講解使學生了解理論知識和實操設計之間存在的差異。在實驗課程教學過程中，教師積極引導學生做模擬參賽練習，帶領學生進入廣告設計者角色，講解廣告設計實驗知識、具體步驟，詳細比較實驗前后效果差異，使學生能了解廣告設計實驗的重要作用。

三、廣告設計實驗課程教學改革創新的建議

1.實驗實踐一體化：

實驗教學是基礎，學生在掌握基本技能的基礎上要努力提高自己的綜合實踐能力。從強化廣告基本職業技能與專業技能出發，結合理論教學開展多項廣告設計實驗。

首先，采用多種形式支持學生直接參與項目的策劃與設計工作。有意識地引導學生利用專業特長服務社會，使設計服務生活的價值理念得到積極踐行。比如以項目為單位，學校與社會、企業組成項目小組，學生通過參與項目的平臺，進行廣告策劃、創意、市場調查，鍛煉動手能力。

其次，還可以根據學生興趣和需求，加大投入建立廣告教學實驗室。如影視廣告實驗室、平面廣告實驗室、網絡廣告實驗室、數量統計與分析實驗室等，以滿足學生操作的需求。

此外，重視綜合知識技能融合，鼓勵學生參與各種專業競賽，并讓學生能夠實際參與到業界的工作流程中去，在真正的社會實際操作中，提高學生在廣告中的創意能力、策劃能力、營銷能力、公共能力、協調能力等。以實現試驗與實踐互相銜接、融會貫通、互相促進的良性互動。

2.實驗項目體系化、綜合化：

廣告運作講究協作與整合，實驗項目體系化、綜合化有必要。廣告實驗課程可以在模擬場景中與實際項目進行對比，進行項目實訓。我們通過開設綜合性（含設計性）實驗，有意識地引導學生從掌握技能上升到提高綜合素質。如通過模擬廣告公司、媒體廣告部及企業廣告部，使學生對現實復雜的廣告運作有一定的感知，提高學生創造性解決問題的能力，能起到良好的作用。

3.實驗內容個性化、主題化：

首先，各項實驗內容除了增大綜合性試驗比例外，提倡學生自主研究式實驗和開放實驗，讓學生根據自己的興趣、還好、特長進行自主選題和設計，鼓勵學生完成創新作品，同時提高創新性的活動。

其次，加強實驗命題中開放式命題的比例也有必要。以中南林業科技大學廣告設計專業學生實驗課堂為例，學生針對“中國印象”主題進行系列廣告招貼設計和宣傳，不僅給當代青年學習祖國歷史的機會，還為學生的發展提供自主學習的空間，注重將祖國文化滲入實驗教學，進行愛國主題教育。

4.廣告設計實驗課程教學之個案研究：

實驗教學課堂中，我們可以邀請業界精英與學生課堂上做面對面的探討，從市場調查到廣告策劃、從創意構思到廣告表現、從提案到媒體發布、到廣告效果測定，配合最典型的個案進行分析、鑒賞。在具體實例的分析中把我們的知識和收獲表達出來。

總之，為了實現對社會所需要的廣告專業人才的培養和輸送，我們的高等院校專業教育業必須有所調整與革新。實驗教學過程中，要鼓勵學生將理論與實踐、學習與創新、素質培養與市場需求結合起來。重視互動與技能培養，探索多樣式實驗教學形式，并增強學生應對社會甚至抗挫能力，以培養出符合社會需要的具有較高素質的實用型的廣告專業人才。

基金項目：本文系中南林業科技大學教學改革研究項目《廣告設計實驗課程教學方法的創新研究》（2012-40）課題的研究成果。endprint