建構以藝體生為中心的大學英語課堂模式

籍國莉+隋曉冰+唐欣欣

摘要： 藝體生是大學英語教學中一個特殊的群體，本文以藝體生為中心，分析了目前英語教學的現狀，并從提升藝體生的英語興趣入手，進而探討了如何來構建一個適合于這一群體的大學英語教學模式，希望對大家有所借鑒。

Abstract： Art students are a special group in College English teaching. The paper centers on art students， analyses the situation of English teaching in colleges from the promotion of art students' English interest， and explores how to construct a College English teaching model that is suitable for this group. The author hopes it will be helpful.

關鍵詞： 藝體生；大學英語教學；教學模式 ；建構

Key words： art students；College English teaching；teaching model；construction

中圖分類號：G642.421 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）32-0251-02

0 引言

近年來，很多高校都設立了藝術生，體育生的專業，藝體生在高校當中少則幾百，多則上千，可見藝體生在學生中的比例越來越高。當前我國藝體類大學生是英語教學的一個特殊群體，是未來我們參與國際交流的重要使者。英語作為國際通用語言，越來越彰顯其重要性，英語水平直接影響著他們的語言交流能力。美國心理學家魯爾納認為：“無論我們選擇什么學科，務必使學生理解學科的基本結構，掌握基本結構，能使學生更容易的理解本學科，有助于將所學知識長期保存在記憶中?！睘榱俗屗圀w生在大學階段能夠愛上英語，就要讓他們了解英語。為了提升藝體生的英語水平，就要提升藝體生對英語的興趣。

1 藝體生大學英語水平現狀分析

小學，初中，高中，乃至大學，都在以教材為中心的英語教學中，老師主要通過單詞，語法的講授，課文的講解，主題思想地剖析等方面著手備課，課堂按照一個模式，同步進行，教學活動也是預先準備好的，久而久之便會顯得枯燥乏味，甚至讓學生對所學科目產生厭惡與排斥，而當這些經歷過應試教育洗禮的藝體生們步入大學后，會更加忽略英語，甚至對英語產生強烈的不滿，這也是帶給大學英語的一道長期難題藝體生和其他學科的學生在許多方面的不同。由于他們的專業特點，在錄取分數上他們有別于其它專業，他們通常有一個專業分數和文化課分數，錄取總分低于其他專業的分數200多分，這種差距在大學英語教學中就會存在一定的困難。如果和其它專業的學生使用同一種教材或教程，使用同樣的教學大綱，同樣數量的授課時間，教學中必然會存在許多問題。藝體生的英語教學，基礎知識本身就需要加強，英語教學對他們而言需要更多的課時，再者藝體生語言接受能力、興趣愛好、學習方式均存在一定的的差異，導致教學進度也必然存在顯著的差異。往往經過一兩個學期的學習以后，很多藝術生出于種種原因，英語課堂上根本無法集中精力，最后完全失去了英語學習的興趣，最終往往導致了考試不及格現象。

2 藝體類大學生英語興趣的培養

由于藝體類專業本身的特點，學生在英語課程的學習過程中也表現出了學習方式上的獨特性。為此，教學領域的研究者們見仁見智，有的從課堂氛圍角度研究，有的從教學的模式角度研究，有的從教材的選用的角度研究，有的從專業特色角度研究，如何有效地提升藝體生對大學英語的學習興趣。第一，藝術生大學英語課堂應該是趣味性濃厚。首先在教學方法上，我們可以做適當的革新，在學生剛剛步入大學的英語課堂時，要運用一些可行性的方式（如電影賞析、外文音樂、雙語聊天）來展現出英語作為一門外語的藝術魅力，讓學生有一種欲望，一種想了解她，掌控它，使用它的欲望。只有真正地激發出學生的學習興趣，學生的學習之魂，學生才會全心全意地投入到學習之中，并且真正地做到學以致用，而不是淪落為純粹為應付考試而學習。而這不僅僅是大學的藝術生英語教學老師應做到的，更是每個階段每一位負責傳道受業解惑的老師應該做到的。這樣，學生才會進步，才會成長，才會成才。第二，藝術生大學英語課堂應該分層級教學模式。根據著名語言學家Krashen提出的“i+1”輸入假說，只有當語言輸入略高于當前水平的學習者，學生才會有強烈的學習動機，并對第二語言的學習充滿信心，真正實現良好的語言習得的內化，學生才能獲得最豐富的語言信息和技能。如果語言輸入是語言學習者比現有水平高很多，達到了i+2，學生會覺得學習第二語言太難，失去學習的信心。因此根據不同藝體生現有的英語水平，進行分層次教學，輸入適合于他們自身難度水平的英語素材，才能真正激發他們學習的動機。與此同時，由于城鄉差異的影響，藝術類學生生源的地域差異等諸多因素，英語水平客觀上也存在顯著差異。因此，根據目前藝體生現有的英語水平分層教學，才是有效地調動學生們學習英語的興趣。第三，藝術生大學英語課堂教材的選擇可以更有針對性，使用專門適用于藝體類專業的教材或教程。我們目前所使用的21世紀出版社的“大學實用英語”教程，課程設置是根據藝術和體育專業學生的特點，針對性非常強，文章的選取難度適中，而且內容也都是前沿類的文章。學生不僅對教材的內容很感興趣，而且水平比較適合，讓學生有興趣學下去。學生對本教程中所選用的的文章和教師的教學方法都非常認同。從課堂教學的效果中也可以發現，學生學習很專注，上課期間很少有人打瞌睡，看手機，或者做其它事情。雖然語言基礎薄弱，但所有的學生都可以根據教師的教學安排進行教學活動，而且熱情很高，興趣很濃厚。第四，藝術生大學英語課堂可以因“專業”施教，來提升學生英語學習的興趣。雖然藝術類大學生在大學英語教學中分為一類，但因專業的不同，學生對英語的認知與學習風格也不同，因此教學方法也應與學生的專業相適應，做到因材施教。例如，音樂或舞蹈專業的學生，喜歡聽英文歌曲，中英文歌曲翻唱就是很好的出發點。專業知識與英語知識相互結合，特別是英文歌曲的引入，讓學生覺得英語學習不是枯燥的語言教學，而是實實在在的存在，他們可以運用一些專業知識來提升自己的英語言能力。美術系的學生，他們對色彩和圖形比常人更加的敏感，我們可以鼓勵學生進行PPT制作，來展示英語，以此為出發點，進行教學。體育系的學生應從肢體語言的訓練入手，體育系學生的運動神經更加發達，對動作要領的認知和掌控要強于一般學生，將肢體動作和語言相結合能更加準確地表達出所想說的話或者所想表達的意思，不妨給他們回放一些NBA視頻的解說，球星的介紹等來提升語言的學習興趣。不要讓語言知識和專業知識和生活分離開來，要讓它們你中有我，我中有你，相輔相成，互相融合endprint

3 藝體類大學生大學英語課堂教學模式的建構

第一，構建“情境化”藝體生教學模式。根據《大學英語課程教學要求》教學活動的選擇不僅要考慮教育的目標，也要考慮實際工作需要，學生特點。藝體生藝術細胞和表演欲都強，傳統的教學活動往往很難激發他們的表現欲，那就換一種方式。英語話劇表演，英語電影的片段配音都是很好的教學活動的選取方式，我們大膽嘗試，效果非常顯著，甚至在大學的英語話劇大賽中，取得了非常好的成績。

第二，建構輕松和諧的課堂氛圍，實施生態化教學。教師應營造輕松、活躍的課堂氣氛，激發學生積極參與語言實踐活動的積極性，創造一個愉快的氣氛中溝通和良好的語言學習環境，使他們能夠充分利用所學的語言知識。教師在教學活動中可以充分利用音頻數據、視頻數據、多媒體等現代教學手段，豐富教學內容，提高教學效果，拓寬學生的學習渠道，開闊視野，激發學生的學習興趣。在教學中，注重學生對英語的興趣，學生的心態以及學生對基礎知識的掌握程度，同時結合實際，加強學生的實踐能力，讓學生能做到敢說，會說，想說才是我們真正要實現的目標。

第三，建構將“互聯網+”與大學英語教學相融合的教學范式。對于互聯網的使用，學生的智商頗高。作為教師，擅加引導，給學生布置一定量的學習任務，讓學生利用互聯網的資源來完成，要比純粹的讀課文、背單詞的效果好很多。網上好的英語學習資源很多，可選性也很多，讓學生去挖掘資源，把資源轉化成符合他們個性化的東西，轉換成他們的給養，也很好地培養了大學生網絡資源環境下自主學習的能力，這將會成為他們受益終生的東西。

第四，建構藝體生專業的大學英語教師隊伍。在藝體生的英語教學中，青年教師所占的比例最大，教學經驗不足，教學的隨意性很強。在這種情況下，管理個性突出，英語基礎普遍較差的藝術生，是每個年輕教師都會面臨的挑戰。同時令許多英語教師感到困惑和茫然，藝體生英語教學的效果和學校的要求之間是有著一定的差距的。因此我們應該考慮藝術教育的特殊性，對英語教師要進行專業的培訓，增強教師的實踐經驗，使得教師教學時能將學生的本專業與英語有機結合，找到一個很好的切入點，并且做到不斷地探索、創新教學方法，與時俱進。

第五，建構學生喜歡的大學英語教師形象。在教學中，我們應運用自身專業的特點，從學生角度出發，把自己打造成他們喜愛的老師，“尊其師才能信其道”，讓他們將英語語言、自身專業和生活緊密地融合起來，逐步地培養他們的學習興趣，拓展知識面，加深知識理解的深度，從而使學生想學，愛學，學以致用，并完成預期教學目標和要求。對藝體類大學生的英語能力的培養，要使英語更加地實用，更加地貼近生活。只有這樣，才能改變當前英語課堂教學的現狀。

4 結束語

藝體生的英語教學是我國大學英語教學中重要組成部分，是我們推行素質教育的重要目標，同時藝體類大學生的英語教學中所存在的矛盾，依然是現在大學英語教學的主要問題之一，希望能夠給予重視，并采取一定的相應措施，與此同時，相關部門應針對藝體生的英語教學制定一套可行的教育方案，因材施教，這樣才能夠發揮出藝體生的最大潛力，這樣，才能有效地將藝體類大學生培養成優秀的社會人才。

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