小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

周恒先

【摘要】近年來，我國教育課程在不斷改革，其中核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)力度在不斷加強(qiáng)。其中小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的問題更為顯著。小學(xué)是學(xué)生各項(xiàng)能力的起步階段，因此，對(duì)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤其重要。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能夠讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方式。本文根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的一些問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出有效建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng) 問題 思考

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0105-02

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的問題

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式來看，教師在進(jìn)行小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在以下幾點(diǎn)問題：

第一點(diǎn)是教師將核心素養(yǎng)認(rèn)定為學(xué)生基本的學(xué)習(xí)技能。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在教授學(xué)生時(shí)以課本知識(shí)為主，并過于重視學(xué)生課后作業(yè)完成情況，往往忽視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，這類教師認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)就能夠提高整體素養(yǎng)，但是，這種觀念已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需求。教師必須正確認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的真正含義，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

第二點(diǎn)是部分教師認(rèn)為將教學(xué)重點(diǎn)放在核心素養(yǎng)培養(yǎng)上會(huì)影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。這種情況普遍存在于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師認(rèn)為只有讓學(xué)生掌握課本知識(shí)才能夠有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)。從核心素養(yǎng)本質(zhì)來講，其不僅包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還包括學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，小學(xué)數(shù)學(xué)每節(jié)課程都是在為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，而不是說只有學(xué)生掌握固定的數(shù)學(xué)知識(shí)才能夠進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體策略

1.以學(xué)生為本，樹立大數(shù)學(xué)觀

由以上對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在問題的闡述能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在多數(shù)教學(xué)教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，教學(xué)思想較為頑固，沒有創(chuàng)新意識(shí)。這部分教師認(rèn)為只要學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容就能夠提高其核心素養(yǎng)，并且過于重視學(xué)生課后作業(yè)的完成情況和考試成績，將學(xué)生的考試綜合能力作為教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)模式和思想已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需求。從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式來看，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的綜合能力要較高，要求學(xué)生要具備獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)，并能夠運(yùn)用自己的方式掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須更新自身教學(xué)思想，要將學(xué)生作為教育主體，教學(xué)中注重課堂氛圍的建立，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)教師還要注意課堂教學(xué)資源的深入，多聯(lián)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，提高學(xué)生各方面綜合能力。另外，在教學(xué)過程中可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在這一過程中還能夠提升小學(xué)生合作精神，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.喚起學(xué)生的問題意識(shí)

喚起學(xué)生的問題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)十分關(guān)鍵。新課標(biāo)要求學(xué)生要能從學(xué)科角度出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，能夠具有獨(dú)立解決問題的能力。在教學(xué)過程中，筆者為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力曾設(shè)計(jì)這樣一道題：果園里有桃樹、梨樹和蘋果樹三種，其中桃樹占了總棵數(shù)的 1/3，梨樹占 2/9，蘋果樹占1/4，請同學(xué)們針對(duì)已知條件自己設(shè)計(jì)問題。以往都是教師提出問題讓學(xué)生們思考解決，這次反過來讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，學(xué)生們的積極性變高了，有的說可以提問某兩種樹總共占了總棵數(shù)的幾分之幾？ 或者桃樹比梨樹多了幾分之幾？ 等等。學(xué)生們自己設(shè)計(jì)了問題之后，筆者讓他們以小組為單位再解決自己設(shè)置的問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們基本都可以求解對(duì)，這種教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)十分有效。

3.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言和思維能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的要求，要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的各項(xiàng)技能，還要求學(xué)生要結(jié)合生活實(shí)際問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。所以，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思想，注重學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用在生活實(shí)踐中。在小學(xué)數(shù)學(xué)中存在一些抽象概念，這些抽象概念對(duì)于小學(xué)生來說具有一定的難度，因此，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠在遇到問題時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考。

三、結(jié)束語

由全文可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的素養(yǎng)需要教師和學(xué)生長期共同努力才能夠培養(yǎng)出來。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅代表學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還代表者學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，學(xué)生必須具備一定的創(chuàng)新思維，能夠獨(dú)立分析、解決問題。當(dāng)前教師要摒棄自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)有效應(yīng)用在生活實(shí)踐中，能夠找到學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。從而提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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