高中物理實驗的動手技巧與經驗總結

岳飛揚

【摘要】高中物理是一門以實驗為基礎的學科課程。在新課程改革指導下，高中物理實驗教學的重視程度日趨增加。但是，高中生有時會對物理實驗存在抵觸心理，主要原因是他們難以掌握高中物理實驗的動手技巧與經驗。針對這一教學難題，首先了介紹動手式探究性教學，其次對高中物理實驗的動手技巧和經驗總結進行闡述，最后簡述了物理實驗在高中教學中的實踐應用。

【關鍵詞】高中物理 物理實驗 動手技巧 經驗總結

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0104-02

隨著我國教育體制的不斷創新和改革，高中各學科教學課程正發生著變化與發展。物理作為一門重要的高中學科課程，不僅僅需要高中生掌握做題的能力，更重要的是需要他們掌握實驗動手的能力與經驗總結的能力。高中物理課程是以實驗動手教學來培養高中學生的創新能力，實驗有利于提高他們的動手能力，充分調動他們的積極性，激發學習興趣和欲望，讓他們認識到學習和掌握物理的意義[1]。目前，高中物理實驗課程學習方式過于狹隘、單一，在高中物理實驗的內容和操作上并沒有給學生創造出充裕的機會和空間。其中，教師將高中物理的實驗目的、原理、方法等都事先排列完成，直接忽略實驗過程步驟，在實驗之前就得出實驗結果，這很大程度上阻礙了高中生自身創新能力和邏輯思維能力的提升。本文主要采用探究式實驗教學來提高高中生物理實驗的動手能力。

一、動手式探究性教學

探究式教學思想由來已久，經過多年的探索與發展，至20世紀60年代正式成為一種被學界認可的教學模式。探究式教學旨在發展學生獨立思考、合作學習的精神。探究式教學思想認為學生學習期間會對知識保持好奇心，希望通過自己的探索學習來認識和掌握問題。而此時，教師要扮演者學生學習的指導者、促進者。教師要根據預先的備課給學生設定問題，在課堂上依據課本和教學目標提供學習材料和指導思想[2-3]。整個學習過程教師啟發誘導學生，使其逐漸深入問題內部，同時激發學生學習興趣，在創造性思維環境下得到逐步發展。探究式教學同樣適用于高中物理實驗教學之中，這不僅是一種適應于教學改革的新方法，同時能夠提高高中生動手實驗能力，促使他們能夠在實際生活中理解與運用物理知識。

二、高中物理實驗的動手技巧

高中物理要充分利用實驗方法，來不斷加強學生自身的動手能力和創新意識。在實驗過程中，不但要培養高中生的邏輯思維能力，還要培養他們的實踐動手能力，所以高中物理實驗要強調動手與動腦相結合的重要性。例如，德國高中學校的普通物理實驗達108學時，而我國高中物理實驗普遍不超過60學時，顯然我國高中學校缺乏對高中物理實驗課程的重視。在一個普通高中對學生喜歡的物理教學形式的調查結果如圖1所示。

在物理實驗中要遵循以學生為主體的原則。例如，在物理課堂上可通過“力的作用”的實驗，教師應讓學生課前先整理與收集與之相關的實驗課題資料，在物理實驗開始前，首先在教師設定的實驗問題上提出問題，然后動手進行具體的“力的作用”實驗操作，最后解決問題。這樣不僅能夠加快學生物理實驗操作的效率，還能夠增強學生自身的主動性與積極性，大力培養他們的邏輯思維與創新意識。

三、高中物理實驗的經驗總結

在探究式教學指導下，物理實驗教學大體可分為提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、實驗操作與數據收集、分析與論證、交流與合作這幾個步驟。在實際教學中，要對每個步驟都嚴格把關，并在課后進行評估與反思，使這些實驗步驟嚴謹有效，更有利于高中生的學習。

對于我國高中物理實驗的傳統課程知識，應該適當做些調整和變化，積極開展多種形式的物理實驗[4]。在高中物理實驗的過程中，學生可以通過小組合作的形式，來培養自身動腦探索、發現物理規律的能力。高中物理實驗的小組合作是充分發揮高中生的主動性，激發他們自身積極性的重要方式。一方面，小組合作可以提升高中生的動手實踐、動腦思考、探索分析的能力。另一方面，小組合作也可以增強高中生的團隊合作能力，培養其團體合作意識。因此，通過高中物理實驗的小組合作討論來培養高中生的團結協作精神，能夠進一步提高每個高中學生的綜合能力[5]。

四.結束語

在新課程的背景下，要充分強調高中物理實驗課程的重要性，激發高中生學習的主動性和積極性，注重培養學生的動手能力和創新意識。總而言之，在高中物理實驗教學中要不斷提高學生的綜合素養，掌握物理實驗的動手技巧和經驗總結，以促進每個高中學生的全面發展。

參考文獻：

[1]馬一騫. 高中物理實驗教學中學生動手能力的培養[J]. 中學物理教學參考， 2015（11X）.

[2]于明. 高中物理分組實驗教學模式實踐探索[J]. 中學物理教學參考， 2016（2X）.

[3]劉素芝. 優化物理實驗 提升教學成效[J]. 中學物理教學參考， 2016（20）.

[4]吳粵榮. 如何在實驗教學中培養學生的創新能力[J]. 中學物理教學參考， 2015（24）.

[5]侯丹， 尹航宇. 高中物理探究實驗活動類型及思路[J]. 教學與管理， 2015（21）.endprint