初中英語興趣教學的思考

張艷

摘要：興趣是學習得以持續的源動力，在英語教學中，興趣的培養特別重要。我們要積極采用各種教學新思想、新方式、新方法、新手段，充分調動學生學習的積極性，培養學生學習英語的興趣。

關鍵詞：英語教學；興趣教學

許多學生開始上英語課還有新鮮感，有強烈的學習的愿望，可是學習一段時間后，要么上課走神，要么愁眉苦臉，唉聲嘆氣，甚至一上英語課就頭痛。面對種種問題，作為一名英語教師，亟待解決的問題就是如何培養學生學習英語的興趣。興趣是學生學習的好老師，一個合格的英語教師就是要在教學中培養學生的學習興趣。因此，我們必須采取各種教學新理念、新方式、新方法、新手段，以培養學生學習興趣為導向，使學生持久地保持學習英語的興趣。

一、建立良好的師生關系

學生在放松、得到鼓勵和開心快樂的心境下學習，收效最佳。教師用心去和學生交流，做學生的良師益友，才能使學生逐漸形成高尚的品德、良好的行為、聰明的才智。蘇霍姆林斯基也說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”如果教師充分尊重學生的情感，建立良好的師生關系，盡己所能為學生營造一個輕松、快樂、有趣的學習環境，那么課堂定會成為師生琴瑟共鳴的大合唱。在上課過程中教師應精神飽滿，對課堂教學充滿信心，以良好的情緒影響學生。再配以肢體語言和學生進行心靈交流，暗地里起到提醒、督促、鼓勵、贊揚的無形作用，在尊重某些學生自尊心的同時還不會打斷教學過程。另外，把幽默帶進課堂，適時來一兩句令人捧腹的妙語，學生在笑聲中放松心情，師生間的距離更易拉近。古人云“親其師，則信其道。”學生信任老師，喜歡老師，從而也就增強了對這一門課的學習興趣。教師對學生多鼓勵，少批評。當學生發言出現錯誤時，教師要耐心傾聽，并且及時制止其他學生的嘲笑，待答完之后給他們充分的諒解，適度的寬容，用委婉、間接地方式給以糾正。同時，明確告訴學生，錯誤是不可避免的，這并不值得害臊。這樣既保護了說錯學生的自尊心和學習英語的積極性，也會激發其他同學的膽量與熱情。在輕松、寬容的氣氛中，學生對學習英語始終保持著濃厚的興趣，積極參與課堂教學活動，從而達到運用英語進行交流的目的。

二、多表揚、少批評

人有五種層次的需要，其中有自我尊重，自我實現價值的需要。作為學生，也不例外。在學校里，學生也希望得到老師同學們的欣賞，獲得他人的尊重。哪怕是學生的點滴進步，我們也應表揚并鼓勵他們。讓學生體驗成功的喜悅。因此，學生在取得進步的同時，我們應不厭其煩地說“good”， “very good”， “great”，在課堂上經常使用鼓勵性語言，充分激發他們學習的熱情。個別的還可以利用課余時間，單獨給他們上輔導課，使他們的心理感受到老師的關心。他們弄懂了，老師要及時給予鼓勵，讓他們對英語產生興趣，產生成就感，久而久之，學生們才會真正地喜歡英語。

三、采用形式多樣的教學方法，讓學生感受到學習的興趣

（一）情境模擬對話法

當今社會是生活信息化、經濟全球化的社會，英語作為世界上的一種語言，學好英語的重要性不言而喻。這就給我們提出了更高的要求，我們教出來的學生不僅會讀、會寫，而且還要會聽、會說、會運用、會交流。英語情境對話是對學生“聽、說、讀、寫”能力的綜合檢驗。多上英語情境對話課，能調動學生學習的積極性。在教學中，我們可以依照情境，模擬課文中的對話，我們還可以自設情境，讓學生自由發揮，充分調動他們的積極性。

（二）利用諧音，培養興趣

有些英語單詞的發音很特別，我們利用單詞的發音與本地的語言結合起來，一方面可以記住一些單詞，另一方面可以培養學生學習英語的興趣。如“鉆石”這一單詞diamond.我們在沒有預習的情況下，寫出一個單詞diamond，然后，問學生的發音，學生說“不知道”。接著，老師再說“不知道”用寧遠的平話怎么說，學生會說“逮沒得”。這個時候，有的學生就有疑惑了，難道這個單詞diamond，就是讀“逮沒得”。然后老師告訴學生說：“你們讀對了”，學生們議論紛紛。許多學生一定會露出笑臉。當然，還有其它的單詞也可以采取這種方法。比方說：stone石頭，它的發音可以說是“石洞”。我們通過這種學英語的方法，可以極大地調動學生學習的積極性，激發他們的興趣。

（三）每周組織課外實踐活動，讓學生感到學習英語是有用武之地的，從而調動學生學英語的積極性

英語教學的目的是為了交流，而不是單一的為了考試。我們除了在課堂上學習外，還可增加一些課外實踐活動，使學生感到學習英語是很有用的，以后學習英語就會更加主動，更有興趣。在課外，英語活動的內容和形式可以多種多樣。

（四）結合本校實際情況，積極推行“四環節”教學模式，充分調動學生學習英語的積極性

按照新課改的要求，教學應以學生為主體，以學生為中心，把有限的時間讓給學生，使學生成為學習的主人，教師成為學生學習的促進者、引導者。在教學中我們可以采用四環節“學——議——評——練”模式，比方說，課文中的分角色表演對話，我們可先讓學生分組學習、討論，然后讓他們自己的小組扮演不同角色，還可選出評委5人對各組進行打分。結束后公示結果，看一看哪一組的分數最高，哪一組表演得更投入，更逼真。選出優秀角色扮演者和優秀角色扮演組，分別給予鼓勵，并請同學們給予最熱烈的掌聲。極大地激發學生的學習熱情，真正把有限時間交給了學生，使知識在愉快的氛圍中得以掌握，學生的成就感油然而生，學生的主人翁意識得以確立。

（五）教育現代化

當今社會是一個信息時代的社會，計算機的廣泛應用，涵蓋了各個領域，促進了社會各個領域的發展。學校教育也不例外，每個學校都配備了多媒體教室，專門應用于多媒體教學。多媒體教學通過以其圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的表現形式，給學生以全新的感受。當然，教師在設計課件方面必須要有以學生為中心的思想，將課件設計成學生學習的資料庫。考慮到各個層次學生的接受能力、心理特點以及興趣愛好，適當注意課件的自由度和靈敏度，更能激發學生的學習熱情。

總之，一個優秀的英語教師，在教學中必須以培養學生學習興趣為導向，采取多種方式方法，有目的有意識地培養學生學習英語的興趣，使學生真正地想學英語、愛學英語、會用英語。

參考文獻：

[1]李美華 提高英語教學的趣味性 福建外語 1997（8）.

[2]王丹 如何提高中學生學習英語的興趣 內江科技 [J]2010.endprint