中學(xué)班主任德育工作淺談

陜大國

近年來，中共中央針對高中班主任德育能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀等問題頒布了《國家關(guān)于變革和提高高中班主任德育工作方法方略》，指出：“各高等學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為輔，把培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力作為重點(diǎn)，把提高班主任德育能力擺在各項(xiàng)工作的突出位置”古語有言，“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”初生孩童原本都是一樣，但從小不好好教育引導(dǎo)，善良的本性就會(huì)變壞。德育教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，培養(yǎng)青少年終身受益的品質(zhì)對提高整個(gè)國民素質(zhì)，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才都起著巨大作用。

那么，什么是德育呢？“德育”是指教師有目的地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生品質(zhì)的教育。育人為本，德育為首，德育是素質(zhì)教育的核心，也是學(xué)校教育的重要組成部分。

班主任隊(duì)伍是學(xué)校德育工作的主力軍，學(xué)校德育工作的主渠道是班級德育工作。因此，班主任對班級德育工作的方法與策略，直接影響學(xué)生思想品德教育成效。要搞好德育教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）、抓好隊(duì)伍建設(shè)，完善管理網(wǎng)絡(luò)。

搞好德育工作需要適應(yīng)新形勢，必須真正做到全員育人，而隊(duì)伍建設(shè)又是全員育人的關(guān)鍵。班主任在德育工作的一線，做好班主任定期培訓(xùn)工作，開展班主任師徒結(jié)對工作，加強(qiáng)對青年班主任的培養(yǎng)和提高，通過交流、參觀、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實(shí)處。此外，還可以推行班主任工作承諾制，明確每一位老師的責(zé)任，在教學(xué)中履行職責(zé)。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍是做好德育工作的有力基石。不容忽視的是，德育管理也是一個(gè)整體系統(tǒng)，系統(tǒng)論的核心是"整體性原則"，德育不能僅靠學(xué)校的教育，應(yīng)該建立健全學(xué)校，家庭，社會(huì)三位一體的與人網(wǎng)絡(luò)，諸教育因素要互相配合，發(fā)揮自身的個(gè)性優(yōu)勢，樹立整體觀念，形成德育工作的合力。

（二）、樹立師表，以身作則。

身教重于言傳，老師是學(xué)生在日常生活中除了父母長輩等家庭成員之外接觸的最多的人了，班主任作為班級的靈魂人物，學(xué)生前進(jìn)道路上的領(lǐng)航者必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己，要樹立自身的責(zé)任感，具備強(qiáng)烈的責(zé)任心與責(zé)任感是現(xiàn)代班主任所具備的必要條件，這不僅是對自己負(fù)責(zé)，也是對國家，學(xué)校，學(xué)生負(fù)責(zé)。因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢必會(huì)不知不覺地對學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”例如，有次學(xué)校在操場舉行慶祝活動(dòng)，演出結(jié)束后，我們班級所在區(qū)域多了很多垃圾，于是我蹲下身子將垃圾一個(gè)個(gè)撿起來，很多本已準(zhǔn)備離開的學(xué)生看到此幕，紛紛蹲下和我一起撿了起來。短短幾分鐘，就把場地清理的干干凈凈，我雖沒有提任何要求，但卻取得了良好的效果，這就是“身教”的力量吧。反之，如果我一直在班級強(qiáng)調(diào)尊老愛幼，禮讓他人。乘坐公交車時(shí)自己卻不為老人讓座，那又何談?dòng)四兀?/p>

教育者必先受教育。教師作為學(xué)校德育工作的主體力量，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。為此，學(xué)校可定期組織各班主任進(jìn)行法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的專題學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)在教師中大力實(shí)施師表工程，要求教師對照師德要求進(jìn)行自我反思和自我教育，結(jié)合行風(fēng)評議活動(dòng)，開展師表形象設(shè)計(jì)主題教育系列活動(dòng)，使全體教師主動(dòng)適應(yīng)德育教育的新形勢，真正成為德育管理者，實(shí)現(xiàn)德育全員管理、全面管理、全程管理，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。

（三）、注重常規(guī)教育，優(yōu)化育人環(huán)境。

人總是容易受到環(huán)境的影響的，班主任需要注重常規(guī)教育，從小事抓起，教育學(xué)生愛護(hù)公物、關(guān)心集體，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，樹立良好的班風(fēng)。具體可在開學(xué)初，根據(jù)同學(xué)們的建議制訂班級公約，設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，要求學(xué)生互相監(jiān)督遵守班級紀(jì)律或以《中專生日常行為規(guī)范》的要求來評定學(xué)生的操行量化分，使操行量化分和學(xué)生的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成好的行為準(zhǔn)則。

例如：1、美化班級環(huán)境。 要做到美化、凈化、人文化、教育化，進(jìn)行每學(xué)期兩次的潔齊美教室評比活動(dòng)。讓學(xué)生全員參與，主題要突出教育意義和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和動(dòng)手能力。2、 升旗儀式序列化。 堅(jiān)持每周一的升旗儀式，引導(dǎo)學(xué)生開口唱國歌，鼓勵(lì)國旗下的講話，在保留傳統(tǒng)的愛國、勵(lì)志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會(huì)生活、時(shí)事政治緊密聯(lián)系，貼近學(xué)生的思想實(shí)際，形成序列。 3、 優(yōu)選班級課間廣播。 值日生每周播放課間，應(yīng)注意各個(gè)板塊安排合理，內(nèi)容的選擇、組織、采編都要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，成為學(xué)生了解天下大事、校園新聞及進(jìn)行愛國主義教育的重要途徑。

（四）、公正、公平、客觀的評價(jià)每一位學(xué)生。

一方面班主任需改變過去千篇一律的操行評價(jià)模式：

第一，評價(jià)學(xué)生不能只看學(xué)習(xí)成績，要把評價(jià)的基點(diǎn)放在學(xué)生怎樣做人上面，要對學(xué)生本身的價(jià)值作認(rèn)真探討，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。第二，測評一般優(yōu)缺點(diǎn)為注重個(gè)性評定，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生從人的自尊感的源泉汲取力量，增加自信，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)爭優(yōu)創(chuàng)先的積極性。第三，變固定評價(jià)為發(fā)展評價(jià)。用靜止的觀點(diǎn)看學(xué)生容易把學(xué)生看死，應(yīng)從整體出發(fā)，對學(xué)生評價(jià)不應(yīng)只看一時(shí)一事的片面形象，而應(yīng)從他的整個(gè)發(fā)展過程和今后的趨勢進(jìn)行評價(jià)。

另一方面，一個(gè)班級里肯定有個(gè)別品德、學(xué)習(xí)相對較差的一類學(xué)生，對于這些學(xué)生，作為教師不能把他們一棒子打死，而應(yīng)投入更多的關(guān)懷，獻(xiàn)出愛心，要以愛做基礎(chǔ)，以感情做紐帶進(jìn)行引導(dǎo)。在大家的感染下，通常大部分學(xué)生都能有所進(jìn)步，形成思想表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑、凝聚力很強(qiáng)的班集體。反之，如果老師區(qū)別對待，一昧批評、懲罰，就很容易傷害了學(xué)生的自尊心，而且極有可能把學(xué)生推向?qū)α⒚妗Ｒ虼耍獙@些同學(xué)多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，師生要交心亮底，成為朋友，才能得到學(xué)生的信任，才能使教育產(chǎn)生更好的效果。

總之，高中生德育教育工作是一項(xiàng)長期的，系統(tǒng)的工程，需要研究解決的很多，不可能一蹴而就，需要班主任堅(jiān)持，耐心。真正的教育，是觸動(dòng)靈魂的教育，教育有法，法無定法。作為班主任，應(yīng)當(dāng)不要拘于傳統(tǒng)的管理模式，抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對癥下藥、尋找規(guī)律，根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新行之有效的德育工作好方法。只要教師真誠地奉獻(xiàn)一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，不斷完善自己，掌握科學(xué)的工作方法，一定能做好德育工作。