新形勢下民辦高校的創新創業教育

袁媛

素質教育的前提下，加強對學生創新創業能力的培養，是民辦高校發展的需要，也是學校向前發展的動力和源泉。 本文立足民辦高校的實際情況，從對民辦高校學生特點的分析出發，在與公辦高校的比較中，從學校的教育出發，研究了民辦高校對待創新創業的特點和現狀。

一、民辦高校學生的特點

民辦高校的大學生，有其自身特點。他們珍惜自己上大學的機會，學習積極性絲毫不比公辦院校差，同樣重視真才實學，總體上學生是積極向上、勤奮刻苦的。同時學生的社會實踐能力較強，動手、實踐能力突出，文學藝術體育特長明顯。在參與社會實踐以及就業上比較積極主動，能夠主動出擊，迅速進入市場，融入社會，不會坐等機會來臨。

這些特點決定了他們有較強的創新潛力。近年來，我省民辦高校根據自身學生的特點和民辦高校的辦學特色、以及相關教育理念，不斷拓展學生的創新創業的思維和理念，培養出一大批技術骨干和管理精英，使很多本是高考落榜生的學生成為能創新敢創業的市場干才，在各自的領域里都有所建樹。

民辦高校學生有其比較顯著的的弱點。學生的入學成績總體上比較差，普遍比同檔次公辦高校低幾十分甚至上百分。這決定了他們與公辦高校學生相比，基礎知識相對薄弱、素質差異較大，這些差距暴露了學生的學習習慣、方法和能力存在問題。所以存在部分學生學習目的不明確，缺乏學習主動性。如何提高學生的學習積極性和主動性是民辦高校的一項艱巨任務。

我們認為，年輕人可塑性強，民辦高校學生不因高考分數比公辦院校學生低幾十分，各方面就比他們差。創新是人的本能，人的創造性是潛在的，后天的教育和培養可以激發人的潛能。大學階段是人的生理、心理劇烈變化并逐步走向成熟的時期，尤其非智力因素發展迅速。

二、民辦高校大學生創新創業的途徑和方法

（一）營造創新創業的氛圍。民辦高校的創新創業的氛圍，構造大學生創新文化生態，應從多個方面入手：在課程設置上，應緊跟時代腳步，及時更新不合市場需求的課程；在教學內容上，應及時更新時代理念。在教學手段上，應大力提倡運用最新科學手段，大膽嘗試多種教學方式，因材施教；在課外應鼓勵學生大膽創新創業，自營。

（二）建立新型人才培養模式，建立創新創業的理念。民辦高校要在學業和素質培養方面積極引導，實行輔導員與班主任雙導師制的人才培養模式，積極建立學生創新創業的理念。

在雙導師制中，輔導員主要承擔德育教育（非專業素質拓展）的職責。以教育學生“有知識、會做人、能實踐”為宗旨，對學生進行思想引導、生活指導和心理疏導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最大限度地激發學生內在成才動力，使學生養成良好的行為習慣和高尚的道德情操。班主任將成為學生的專業導師，幫助學生掌握知識，特別是學會如何獲取知識，指導學生制定學習計劃，進行職業生涯設計，結合自身的科研工作為學生提供專業技能訓練的機會。雙導師制將班主任的專業指導和輔導員的思想工作兩條線有機結合，以強化思想教育來促進學生學習興趣的培養，以學習成效來鞏固學生遵守校紀校規的自覺行為，提高學生的專業思想意識，有利于形成良好的班風和學風，使學生成為德才兼備、綜合素質高的畢業生。

（三）注重素質、能力的培養，為學生創新創業做準備。民辦高校應根據專業性質與人才培養目標，加強對學生動手能力、創新意識、創業精神與實踐能力的培養，強調理論與實踐結合、素質與能力并重，盡量為學生提供條件，實施全面的素質教育，為創新創業做準備。

（四）民辦高校學生要立足現實，認清形勢，提高創新創業的水平。當前民辦高校要認清現實，結合自身特點，提高學生的綜合素質，促進學校創新創業水平的發展。而綜合素質的提高是在不斷的實踐中逐漸實現的，將理論學習與社會實踐相結合，積極參加社會實踐活動，提高自身綜合素質。通過廣泛參加社會實踐活動，積極培養自我認識能力，自我約束能力，綜合運用所學知識解決復雜問題的能力，善于利用所處的環境進行積極大膽的創業，是高校發展的必要手段。

特色化高素質人才來自于學校的精心培育和優質教學，因此，利用創新創業，合理設置專業，注重教學質量，辦出特色、辦出水平，是民辦高校生存和發展的根本，是提高學生社會競爭力的關鍵。

綜上，新形勢下民辦高校要結合當前社會發展的需求和人才培養的要求，培養具有高水平創新創業能力的社會主義接班人和建設者，使學生畢業后能較快較好地融入到社會大集體中，為建設社會主義貢獻自己的力量。 （作者單位為安徽文達信息工程學院會計學院）