微課開發的非線性編輯軟件比較研究
——基于6款主流軟件的分析

陳堅偉，胡志敏*

（廣州衛生職業技術學院，廣東 廣州 510450）

現代教育技術

微課開發的非線性編輯軟件比較研究
——基于6款主流軟件的分析

陳堅偉，胡志敏*

（廣州衛生職業技術學院，廣東 廣州 510450）

“互聯網+”時代，微課教學是當前教育教學改革的主流方向之一。能否用好微課開發工具，關乎微課視頻資源質量，影響著微課教學的生命力。以6款主流非線性編輯軟件為例，對當前微課開發工具進行詳細調查，闡述每款軟件的功能特征和優勢，提出工具使用的技術性建議。研究認為，當前微課軟件可以滿足非IT專業教師對開發工具的需求；軟件的功能布局和交互界面顯示出更強的親和力，能保障良好的開發體驗，但同時存在對微課交互支撐的功能設計不足等問題，建議采用多軟件混合編輯技術和軟件工程規范予以有效應對。

微課；非線性編輯軟件；開發軟件

“互聯網+”時代教育信息技術的迅速發展，使傳統教學面臨重構，同時為教學方式方法的創新帶來全新的機遇。以慕課、微課為代表的新型教學手段正在構建起一種新型網絡課程生態，在線學習、遠程學習[1]、混合式學習[2]在教育行業中占據著越來越重要的位置，學習交互性[3]等經典的學習理論在技術瓶頸突破以后，發揮著更加強大的效用[4]，而微課教學已成為當前教學改革的主流方向之一。微課質量是微課教學的生命力，基于微課教改的關鍵應以打造高質量微課為中心。為此，本文對當前微課開發的主流非線性編輯軟件功能特征進行調查，結合軟件的使用，闡述當前微課開發中這些軟件的特點和適用情景，以期為微課開發提出技術性建議，為形成更高效的微課開發模式提出參考和借鑒。

1 6款非線性編輯微課開發主流軟件的功能特征

非線性編輯技術使素材的時間次序與其物理存儲位置得以脫鉤，實現了素材在時間軸上的自由組合。Adobe Premiere等軟件的興起，促使了非線性編輯技術的明顯進步。相比傳統技術，非線性編輯的優點十分突出，如數字化的記錄方式、強大的兼容性、時間效益高等。慕課、微課浪潮的來襲，使非線性視頻編輯技術被提高到一個前所未有的位置。各種軟件幾乎都能支持市場上各種主流的媒體文件格式，本文以愛剪輯、Adobe Premiere、Camtasia Studio、Corel Video Studio、Sony Vegas Movie Studio和萬彩動畫大師為例，比較各種軟件在微課開發中的主要功能特征，并提出相應的技術性建議。

1.1 愛剪輯

愛剪輯以“人人能輕松成為出色剪輯師”為理念，瞄準自媒體時代視頻的快速生成、短小精悍等特征，將功能的簡易性擺在重要位置，追求畫面和影像的高質量，附以精美的貼圖動畫，使整個制作過程輕松自如、效果出眾。從功能的完備性看，該軟件是一款適合制作微課短視頻的工具，對幫助無視頻制作經驗的非專業人士輕松上手尤為有效，同時，其龐大的效果庫也能支持相對復雜的設計和應用，因而能隨著用戶使用的深入和功能內涵的挖掘，展現更為豐富多彩的效果。

1.2 Adobe Premiere

Adobe Premiere是一款專業級別的數字視頻編輯軟件，主要包括采集、編輯、壓縮輸出等環節，而基于各個功能模塊的軟件功能設置都十分細致和強大。軟件上，支持各種第三方插件和濾鏡，對壓制編碼插件進行更新，以改善輸出視頻的質量，調節視頻容量，提高視頻效益；通過編制各類參數對畫質加以控制；自身攜帶壓縮編碼，同時支持外部壓縮編碼插件，如Adobe Media Encoder CC、Canopus ProCoder等[5]。硬件上，對多媒體接口、擴展硬件和外部設備都有良好的支撐和利用，軟件對硬件性能需求較高，對系統的整體協調程度要求較高，因而在設備的利用效率上也普遍較高。

1.3 Camtasia Studio

Camtasia能比較高效地整合演示文稿、講稿等教學素材，能將培訓素材直接轉換成視頻形態[6]，通過錄制演示文稿、插入文字講稿，使素材有序呈現，達到高效組織和使用課程資源的目的。視頻、教師、演示文稿3個方位協調同步是該軟件的主要特色之一。此外，軟件還具有局部放大等特色功能，便于展示關鍵細節；能嵌入測試和會話，以激發學生的學習興趣[7]，但當操作系統和文字處理軟件存在缺陷時，制作過程中也容易出現當機的現象[8]。

1.4 Corel Video Studio

Corel Video Studio（會聲會影）具備較強大的視頻采集功能，同時能捕獲和錄制屏幕，共享演示文稿。其特效庫豐富，具有轉場、濾鏡等多樣化特效，調色、字幕和音頻效果較強，支持導出H5格式，便于移動學習；利用場景分割功能根據場景生成多個文件，便于資源的歸類和管理，軟件易學易用、功能豐富，結構排列上有較強的緊密性和完備性。

1.5 Sony Vegas Movie Studio

Sony Vegas Movie Studio是專業版軟件的簡化版，既能滿足專業用戶的需求，也適合個人用戶使用，其簡化版功能并沒有很大的削弱，能從各種數字設備，包括照相機、攝像機、智能手機中快速導入素材，剪輯、特效與視頻合成過程連貫而成，具有較高效率的操作界面，使用戶能進行設計和創造，軟件在影像編輯、多媒體簡報等領域為個人用戶提供了很好的解決方案。

1.6 萬彩動畫大師

萬彩動畫大師以網絡為軟件管理和資源支撐手段，基于C/S模式實現URM（用戶權限管理）功能，通過賬號區分用戶角色，按角色提供相應的功能服務。與此同時，部分字體效果等也僅在網絡資源本地化以后才得以應用。軟件更多地以泛在互聯網為假設前提，使互聯網手段貫穿軟件購買、銷售和服務的過程，而且基于互聯網的軟件授權和功能管理十分細致。總體而言，互聯網在軟件的使用和管理的各個環節中扮演了十分重要的角色，因而展現出很強的網絡依賴性。

對以上軟件的功能定位、操作難度、主要優勢和功能特點的梳理如表1所示。

表1 6款主流的微課視頻軟件的比較

2 微課開發軟件的優劣勢

2.1 軟件更突出服務大眾自我展示的定位

自媒體時代的來臨，為人們展示自我提供了充足的客觀條件。非線性編輯軟件正在努力適應時代的變化，迎合大眾需求，摒棄以往“時間軸”、“非線性編程”、“編碼器”等專業術語，以智能式的簡易操作代替復雜的交互細節，讓一切都還原到最直觀易懂的剪輯方式，滿足大眾化視頻生產的需要，使用戶在接觸軟件后能短時間內學會視頻編輯的基本操作，制作出效果較好的視頻。

2.2 功能布局和交互界面顯示出更強的親和力

與國外專業性強、操作難度大的軟件相比，國內軟件更注重簡單易學，各種軟件的總體工作環境和界面布局有收斂趨同的走勢，最常用的功能基本能從交互界面直達，由此簡化和縮短了操作路徑。短視頻、簡易動畫、電子相冊、賀卡、MTV等大眾化需求能通過交互界面迅速實現，為微課的快速開發和生成提供良好的操作環境。

2.3 簡易互動功能仍比較薄弱

互動既是課程實施中必不可少的內容，又是權衡微課質量的關鍵性指標。當前軟件對互動功能的支持仍比較欠缺，除少數支持嵌入測試功能以外，對互動手段的設計仍比較欠缺。因此，在視頻后期制作中，利用會話式、交互式視頻軟件和代碼實現視頻交互功能，能有效彌補互動薄弱的問題。

當前，微課開發軟件已具備易學易用的特征，許多功能已實現即學即用。同時，軟件的錯位發展為微課開發提供了更多的選擇，當不同軟件各自不同的功能側重點為微課開發帶來不同的體驗與效益時，也盡量避免各自的劣勢。為此，多軟件混合編輯不失為一種好的備選方案，在微課開發中遵循或參照軟件工程規范，形成標準化開發文檔，詳細記錄開發情況，為微課的修改完善提供文檔基礎。交互式微課是下一步發展的主流方向，這有賴于微課開發軟件功能的提升和完善。

[1]Olsen Aaron，Spring Kristian J，Young Jay，et al.Educational Technology Research Journals：“International Review of Research in Open and Distance Learning”[J].Educational Technology，2013（53）：43-47.

[2]趙呈領，蔣志輝，李紅霞.五要素視角下教師混合式研修模式構建研究[J].電化教育研究，2017（3）：110-115.

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[5]謝紅軍.Premiere視頻制作中的圖像質量控制[J].計算機科學，2006（8）：225-226.

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[7]JM Royer，MR Perkins，CE Konold.Evidence for a selective storage mechanism in prose learning[J].Journal of Educational Psychology，1978，70（70）：457-462.

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G40-57

B

1671-1246（2017）20-0042-02

廣州市高等學校第八批教育教學改革項目（2017B37）；廣州醫科大學衛生職業技術學院教育科研課題（1515）；廣州衛生職業技術學院“創新強校工程”項目（4-12）

（*通訊作者：胡志敏）