談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

鄒勝

摘要：運(yùn)用信息技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的課堂目標(biāo)；運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；信息技術(shù)直觀形象，有利于學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)注意遵循量身定做、恰到好處、隨機(jī)應(yīng)變的原則。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；提高學(xué)習(xí)興趣；提高學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0281-02

Abstract： the application of information technology can arouse the enthusiasm of students and realize the classroom goals of students； The use of information technology to assist teaching can optimize the teaching process； The visual image of information technology is helpful for students to solve the key points， break through the difficulties， and achieve the goal of effective teaching. When using information technology for auxiliary teaching， attention should be paid to following the principle of tailor-made， just the right， and improvising.

Key words： information technology； mathematics teaching； improving learning interest； improving learning efficiency

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

數(shù)學(xué)作為中學(xué)的一門主要學(xué)科，由于自身的特點(diǎn)，沒(méi)有其他學(xué)科形象，生動(dòng)、具體。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，就是黑板加粉筆，偶爾有一些模型，教學(xué)手段單調(diào)，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，也就失去了學(xué)習(xí)積極性。而信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂， 不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，也給枯燥、機(jī)械的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)新的活力，所以作為新時(shí)代的教師，要把信息技術(shù)作為一種工具，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課的教與學(xué)融為一體，才能提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和解決問(wèn)題的能力。

1 運(yùn)用信息技術(shù)可以優(yōu)化課堂，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師在突出教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，學(xué)生也不一定能明白，而計(jì)算機(jī)的演示功能可對(duì)重要教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)象進(jìn)行回放，學(xué)生容易理解。從而收到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的效果，有效的提高了教學(xué)效率。如：講《軸對(duì)稱圖形》這一節(jié)，運(yùn)用幾何畫板，折疊圖形進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生反復(fù)觀察和比較變化前后圖形的異同之處，從而體會(huì)到對(duì)稱的性質(zhì)，使得本節(jié)課的重難點(diǎn)得到突破，大大提高了教學(xué)的效率。

2 合理利用信息技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師引入新課不能很好的吸引學(xué)生，學(xué)生失去聽(tīng)課的興趣，就不能很好地學(xué)習(xí)。而許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都來(lái)源于生活、生產(chǎn)中，多媒體課件以大量視聽(tīng)信息、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)手段產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)形象，從而沖擊著學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，再加上適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。

3 利用信息技術(shù)可以增加課堂容量

復(fù)習(xí)課由于以歸納知識(shí)和練習(xí)為主，一般課堂容量比較大，在教室就不易展示這么多，而用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以較好的進(jìn)行知識(shí)歸納。有些內(nèi)容文字較多，課堂上書寫占用時(shí)間，對(duì)教師分析講解有很大的影響，制成課件可以把例題直接展示給學(xué)生，節(jié)省了時(shí)間。例如進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)時(shí)，利用課件就可以很方便進(jìn)行。

作為一名數(shù)學(xué)教師，讓多媒體進(jìn)入我們的教學(xué)課堂，使知識(shí)的傳授由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動(dòng)，即改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又能極大的提高教學(xué)質(zhì)量。但是，許多教師花費(fèi)大量的精力制作課件，教學(xué)的效果卻不理想，值得我們注意。

4 明白多媒體教學(xué)的作用

用多媒體教學(xué)的作用就是解決傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法用適當(dāng)?shù)氖侄稳ソ沂疽恍╇y以理解的概念、規(guī)律，直觀性難，可見(jiàn)度低的課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課件教學(xué)，是學(xué)生更容易理解知識(shí)、獲取知識(shí)更輕松，對(duì)于數(shù)學(xué)課，運(yùn)用課件教學(xué)應(yīng)著重于解決學(xué)生難以理解的抽象概念、幾何圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系等。如講解軸對(duì)稱圖形的有關(guān)知識(shí)，可制作課件，使?jié)M足條件的兩個(gè)圖形通過(guò)翻折、重疊、閃爍燈系列動(dòng)畫模擬過(guò)程，形象生動(dòng)，便于學(xué)生理解。但是不能片面的擴(kuò)大課件的作用，泛濫的運(yùn)用教學(xué)之中，否則就失去了它的有效作用。

5 課件的制作應(yīng)緊緊圍繞知識(shí)的目標(biāo)，內(nèi)容

運(yùn)用多媒體教學(xué)，其目的是使學(xué)生更加牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，因此課件的應(yīng)用力求以學(xué)為中心，教師在制作課件時(shí)，應(yīng)充分研究教學(xué)教法，擬定制作課件的教材內(nèi)容，課件的長(zhǎng)短。其次，要明確不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)。課件要解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)性要強(qiáng)，這樣，才能起到輔助教學(xué)的作用。例如，在講解“截一個(gè)幾何圖”時(shí)，學(xué)生難想象出截面的形狀，教師在黑板上也很難畫出，如果在這里使用Flash制作一個(gè)課件，通過(guò)動(dòng)畫演示，學(xué)生就清楚地看到怎樣截以及截面的形狀，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，在多媒體課件設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)把握知識(shí)的內(nèi)涵，注意知識(shí)表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性，在此基礎(chǔ)上，再加以適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，達(dá)到錦上添花的效果。

6 不能將多媒體教學(xué)代替教學(xué)的全過(guò)程

多媒體教學(xué)可以使講解的內(nèi)容更為形象、直觀，但是如果整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在展示課件的內(nèi)容，一個(gè)字的板書都不存在，學(xué)生只顧看大屏幕，看老師演示，不思考問(wèn)題，不動(dòng)手操作、訓(xùn)練，就像看電影一樣，那么一節(jié)課下來(lái)，是不會(huì)有什么教學(xué)效果。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書、演算、討論和思考，才能使學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，若一味的用課件代替板書，將無(wú)法體現(xiàn)數(shù)學(xué)的解題思路、解題步驟，同事也有違學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，無(wú)法開(kāi)啟學(xué)會(huì)少年宮的創(chuàng)新思維。因此，教師的講解，仍然是多媒體教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)占較大的比重。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹有紅.基于信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（08）：221.