新農村建設時期農村學校多媒體教學研究

譚維海

摘要：對于多媒體教學而言，即在課堂教學中，教師根據學生的特點以及教學目標，通過合理的教學設計并應用現代化教學技術，結合傳統教學方式，形成科學化的教學結構，實現教學效果的最優化。隨著新農村建設時期的到來，多媒體教學猶如雨后春筍一般，在我農村地區呈現出一派良好的新氣象。現代化信息技術能夠立體化的傳遞信息，并成為改善傳統教學模式以及教學方法的有效工具。本文筆者就新農村建設時期，農村學校有效應用多媒體教學的策略進行重點分析。

關鍵詞：新農村建設時期；多媒體技術；應用策略

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0280-01

Abstract： for the multimedia teaching， that is in the classroom teaching， teachers according to the characteristics of the students and the teaching goal， through the reasonable teaching design and application of modern teaching technology， combined with the traditional teaching mode， form a scientific teaching structure， realize the teaching effect the optimization.With the advent of the new rural construction period， multimedia teaching has mushroomed， presenting a good new atmosphere in our rural areas.Modern information technology can transmit information in a three-dimensional way and become an effective tool to improve the traditional teaching model and teaching methods.In this paper， the author analyzes the strategy of using multimedia teaching effectively in rural schools in the new rural construction period.

Key words： new rural construction period；Multimedia technology；The application strategy.

前言：

現階段在我國農村地區，許多學校的教學環境已經得到了一定的完善，其教學質量也得到了良好的提升。但是，由于現代信息技術的其自身具有一定復雜性的特征，加之農村學生的知識面窄以及教師的教學水平不足等問題，致使農村地區多媒體教學的應用依然存在一定的問題。對于此，農村教育者應該充分認識到多媒體教學的不足，并根據自身的教學特點，將多媒體技術的應用優勢充分的發掘出來，并通過提出相應的應用策略，使多媒體技術能夠在農村教育中得帶更好的應用，并與教學實現緊密的結合，進而促進農村教育的全面性發展。

1 科學創建農村學校的多媒體教學環境

在新農村建設的背景下，農村學校的教育者應該積極抓住機遇，轉變教學理念，并充分的認識到多媒體技術所具備的教學優越性，大力加強農村校園多媒體教學的環境建設。在農村地區，學校應該遵循國家提出的教育資源建設規范，進行統一性的規劃，明確建設多媒體資源的標準，同時針對自身的發展需求，逐一開展分布實施，進而對多媒體教學進行不斷的完善。

伴隨著信息時代的到來，現代信息技術的發展呈現出日新月異的景象，農村學校應該有選擇性的購買多媒體設備，并關注設備的不斷更新，跟隨時代發展的腳步，實現多媒體教學的軟硬件相結合，并將其有效的融入到課堂教學中，使實際教學需求得到滿足。從而得到教學效果的提升，推動農村地區校園多媒體環境的合理建設以及全面發展。

2 強化教師隊伍的有效建設

對于教師而言，其是課堂教學的組織者以及引導者，所以，作為一種新型的教學模式，多媒體教學的應用，不僅需要高標準、高質量且具有創造性的教學設備，同時個需要高素質、專業性的師資隊伍。在農村地區，教師運用多媒體開展有效的課堂教學，需要教師掌握扎實的信息技術知識，并對多媒體教學的內涵有充分的理解。所以，有關部門應該加強教師的教學技能，組織農村教師定期到城鎮地區開展現代信息技術的學習，促進其信息化素養的全面發展。

3 完善課堂教學形式

針對農村地區的多媒體教學現狀，教師應該適當的對教學方式進行調整，并采取正確的教學方式，實現教學的取長補短，使多媒體教學的作用能夠被充分的發揮出來，進而提升課堂教學效率。

3.1 構建以學生為本的教學理念

在開展多媒體教學的過程中，教師應該充分考慮不同學生之間學習能力的差異性，并針對學生反饋的教學意見，及時的修正并調整教學方案以及教學方法。特別是針對個別對新環境產生抗拒的且具有一定自卑心理的學生來說，教師更應該給予其充分的關心和關注。使學生能夠完全吸收應用多媒體教學而呈現出的知識內容，從而開辟出一條真正適合學生的教學之路。

3.2 正確定位教師和學生在教學中的角色

在農村地區的教學中，教師應該積極轉變讓學生自主探究且放任學生的錯誤思想，并充分發揮教學引導者的作用，成為學生學習的導航，且將自己積極融入到學生的學習過程中，應用深度討論和談話的方式，使學生的學習障礙和心理問題能夠得到有效的排除，從而能夠盡快的適應新的學習環境，使每個學生都能夠積極主動的參與到課堂教學中，構建帶動學生思維的有效教學氣氛。

3.3 強化學生的信息素養

在農村地區，將多媒體教學將運用在課堂教學中，學生需要面對繁雜的網絡信息，因此，教師需要培養學生形成良好的數字化思維，并培養學生快速瀏覽信息、去偽存真、精取主要觀點、評價分析以及綜合變數等能力。使學生獲取信息、分析信息、加工信息以及利用信息的能力均得到良好的提升，從而激發學生的自主探究能力。

3.4 合理的運用多媒體課件

教師在多媒體課件進行設計的過程中，應該盡量避免教學課件的華而不實以及和實際教學內容相脫離等問題。教師應該針對具體教學目標、教學內容以及學生的知識儲備和學習能力等內容，設計出良好的多媒體教學課件。并將精力放在課堂教學難點與重點問題的突破上。將抽象性較強以及學生不易理解的知識內容，通過多媒體的方式呈現出來，實現多媒體技術對課堂教學的有效輔助作用。

4 結論：

綜上所述，在信息技術快速發展的當下，多媒體技術已經不斷融入到了農村地區的課堂教學中，且發揮出了其無法取代的作用。通過科學創建農村學校的多媒體教學環境，強化教師隊伍的有效建設以及完善課堂教學形式等方式，不僅使農村地區傳統教學模式以及教學方法得到有效的改善，同時使多媒體教學發揮出其更大的優勢，做新農村的全面建設起到一定的推動作用，使農村教育得到更好的發展。

參考文獻：

[1]楊新宇，劉力.農村學校多媒體教學設備應用現狀與策略[J].軟件導刊，2013，12（05）：177-179.

[2]方偉淇.農村學校多媒體教學的問題與對策[J].中國農村教育，2012 （10）：54.

[3]鐘俊.農村學校外語教師如何開展多媒體教學[J].內江科技，2009，30（02）： 205.