淺議初中化學(xué)課堂中如何運(yùn)用多媒體教學(xué)

穆顯群

摘要：隨著教育教學(xué)的快速發(fā)展，如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透現(xiàn)代化的教學(xué)思想和教學(xué)模式已經(jīng)成為了廣大教育工作者追求的目標(biāo)之一。本文著重以對(duì)初中化學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)如何更多的在初中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透多媒體教學(xué)提出了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體；趣味化

中圖分類號(hào)：G434；G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0274-02

Abstract： with the rapid development of education and teaching， how to penetrate modern teaching ideas and teaching modes into chemistry teaching in junior high school has become one of the goals pursued by educators. This article focuses on junior high school chemistry teaching as the object of research， how to more in junior high school chemistry classroom teaching infiltration of multimedia teaching put forward some views.

Key words： junior high school chemistry； multimedia； interesting

近些年多媒體在初中化學(xué)課堂上的應(yīng)用給我們的化學(xué)教學(xué)帶來(lái)的益處是有目共睹的，我認(rèn)為我們的教師應(yīng)該繼續(xù)滲透這一教學(xué)模式，讓化學(xué)課堂在多媒體的輔助下變得更加的精彩。那么具體來(lái)說(shuō)多媒體給我們的化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了哪些益處呢？

1 傳統(tǒng)化學(xué)教育的弊端

1.1教師只注重知識(shí)點(diǎn)的羅列，而忽略了化學(xué)教育對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在大多數(shù)化學(xué)教學(xué)中，教師只是一味的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳授，使得學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為，化學(xué)是理科中的文科，實(shí)際上，化學(xué)是一門和我們的生活息息相關(guān)的學(xué)科，它是一門綜合性學(xué)科，在初中化學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，如果僅僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單羅列，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更談不上對(duì)化學(xué)思維的培養(yǎng)。

1.2大多數(shù)化學(xué)反應(yīng)，由于具有一定的危險(xiǎn)性，有些學(xué)生懼怕做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一談到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就非常害怕出危險(xiǎn)，教師也因?yàn)楹ε鲁鼋虒W(xué)事故，在實(shí)驗(yàn)課中畏首畏尾，不想讓學(xué)生單獨(dú)從事一些實(shí)驗(yàn)，久而久之，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就失去了實(shí)際操作的鍛煉機(jī)會(huì)，很難體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的精髓。

1.3沒(méi)有將化學(xué)有效的和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。大多數(shù)化學(xué)教師，喜歡照本宣科，因此，在教學(xué)中只是照著教學(xué)目標(biāo)，對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，學(xué)生接觸到的，都是枯燥的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，他們很難將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系到一起，這樣對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)是非常不利的。

2 初中化學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1多媒體教學(xué)，有利于對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行有效的模擬。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于直觀，生動(dòng)，化學(xué)本身就是一門和生活息息相關(guān)的課程，實(shí)際上，如果合理的利用多媒體教學(xué)，生動(dòng)的展示一些化學(xué)反應(yīng)，對(duì)化學(xué)教學(xué)是非常有優(yōu)勢(shì)的。例如在鈉入水的反應(yīng)中，金屬鈉遇到水，會(huì)產(chǎn)生劇烈反應(yīng)，非常的有趣，這種反應(yīng)過(guò)程，如果利用多媒體教學(xué)，可以很生動(dòng)的體現(xiàn)出來(lái)，而且可以利用多媒體教學(xué)，對(duì)鈉遇到水的化學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程模擬，包括方程式，都可以很輕松的模擬出來(lái)，學(xué)生通過(guò)多媒體的教學(xué)，很容易的學(xué)習(xí)到鈉遇到水的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，也很輕松的記住了鈉和水反應(yīng)的方程式，這對(duì)他們進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，提供了很輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2多媒體教學(xué)，有利于對(duì)一些容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)先模擬，讓學(xué)生從模擬過(guò)程中學(xué)習(xí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精髓。一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，硫酸和水的反應(yīng)，配制稀硫酸，一般都是要將硫酸緩緩在玻璃棒的攪動(dòng)下倒入冷卻的水中。多媒體教學(xué)中，就不存在這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生理解到為什么是酸入水，而不是水入酸，如果水入酸會(huì)產(chǎn)生什么變化，都可以通過(guò)多媒體模擬出來(lái)，這對(duì)教師組織學(xué)生有效的進(jìn)行化學(xué)教學(xué)是非常有利的，而且教師也不再擔(dān)心實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，學(xué)生也可以更加直觀的觀測(cè)到不按照實(shí)驗(yàn)規(guī)程操作帶來(lái)的后果，這對(duì)他們?nèi)蘸笞约喊凑找?guī)程做實(shí)驗(yàn)有很大的幫助。

2.3多媒體教學(xué)，有利于學(xué)生將化學(xué)和生活更好的聯(lián)系到一起。化學(xué)實(shí)際上包含了我們生活中的各種反應(yīng)，如果將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的羅列，就會(huì)讓化學(xué)失去它的教學(xué)作用，也會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，如果通過(guò)多媒體教學(xué)，對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行模擬，就很容易讓學(xué)生將化學(xué)反應(yīng)和我們的生活實(shí)際聯(lián)系到一起，這對(duì)培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)的興趣有非常大的幫助。化學(xué)反應(yīng)和我們的生活緊密關(guān)聯(lián)，密不可分，因此，多媒體教學(xué)可以更加有效的將化學(xué)和我們的生活聯(lián)系到一起，學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)原來(lái)無(wú)處不在，才會(huì)讓他們培養(yǎng)起對(duì)化學(xué)的愛(ài)好，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有很大的幫助，而且多媒體教學(xué)采用聲像、影像等元素，非常生動(dòng)，可以很容易的讓學(xué)生掌握到化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓他們更好的將我們的生活和化學(xué)聯(lián)系到一起。

2.4多媒體讓微觀的知識(shí)宏觀化

化學(xué)是一門抽象的學(xué)科，很多學(xué)生在剛接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，都會(huì)不斷的抱怨化學(xué)學(xué)科太過(guò)抽象，這些看不見(jiàn)、摸不著的化學(xué)知識(shí)給剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威，很多學(xué)生由于無(wú)法正確的想象出微觀知識(shí)的樣子，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的初期就逐漸的放棄了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。其實(shí)多媒體在化學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，那些所謂的看不見(jiàn)的知識(shí)變得可以看見(jiàn)了，那些所謂的摸不到的知識(shí)也變得可以摸得到了。

2.5多媒體讓枯燥的知識(shí)趣味化

化學(xué)知識(shí)的抽象性難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的乏味感，針對(duì)化學(xué)知識(shí)給學(xué)生帶來(lái)的各種枯燥無(wú)趣的感覺(jué)，我認(rèn)為多媒體可以有效的提高化學(xué)知識(shí)的趣味性，可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。我們都知道多媒體中包含了豐富的聲音、動(dòng)畫、視頻等表現(xiàn)形式，很多在傳統(tǒng)教學(xué)中只能通過(guò)板書和口頭表述形式表達(dá)的內(nèi)容在多媒體的幫助下都可以變出更多的花樣，而這些形式多樣的呈現(xiàn)方式可以在一定程度上緩解學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的乏味感。

綜上所述，對(duì)于化學(xué)這門抽象、枯燥的學(xué)科來(lái)說(shuō)，我們的教師更應(yīng)該積極的吸取更新穎的教學(xué)思維和教學(xué)方式，力圖通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的方式來(lái)化解教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的難題，從而讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和全新的體驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在多媒體營(yíng)造出來(lái)的和諧的環(huán)境中快樂(lè)、健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚秀海；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試[J]；銅仁師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)；2013年S1期