淺析在高職電子商務專業課堂教學中如何培養學生的職業素養

馬天玲

摘要：電子商務專業人才在社會中十分搶手，而高職院校該專業學生則出現找工作的落差現象。究其原因是職業素養欠缺，難以滿足企業要求。本文將淺談職業素養的重要性，簡要分析現階段電子商務專業課堂教學中的現狀及存在問題，進而提出培養學生職業素養的實踐策略。

關鍵詞：高職教育；電子商務；職業素養；實踐策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0269-02

Abstract： e-commerce professionals are in high demand in the society， while students of this major in higher vocational colleges fall behind in their job search. The reason is the lack of professional quality， difficult to meet the requirements of enterprises. This paper will briefly discuss the importance of vocational literacy， briefly analyze the current situation and existing problems in the classroom teaching of e-commerce majors at the present stage， and then put forward practical strategies for cultivating students' professional literacy.

Key words： higher vocational education； E-business； professional quality； practice strategy

前言：

電子商務行業正處于蓬勃發展時期，該行業需要大量的從業人員。高職院校開設電子商務專業，但高職畢業生卻出現供需矛盾。在供需矛盾中高職畢業生的職業素養是企業用人要求的重要因素。怎樣培育學生職業素養將是高職院校電子商務教師必須解決的重要問題。

1 培養學生職業素養的重要性

如今，社會正處于高速發展階段。社會上的競爭日益激烈，企業對于人才的續期也在逐步提高，不僅考察學生的知識水平，能加看重學生的綜合品質等其他內容。培養學生職業素養有利于提高學生的綜合能力，促進學生全面發展，為學生未來的發展奠定一定的基礎。同時使學生符合企業的招聘要求，為社會輸送人才，推動社會發展。

2 現階段高職電子商務專業教學現狀

2.1 輕視職業能力的培養

職業能力是未來高職學生參與工作的基礎素質，而大部分高職院校輕視電子商務專業學生職業能力的培養，執教教師也不具備職業能力和培養意識，導致學生僅注重理論知識和專業技能的學習，缺乏職業能力，無法滿足企業對于人才的需求。

2.2 缺乏有效的職業道德教育

在高職院校電子商務專業的教學課堂內，教師過于重視理論知識的講解以實踐技巧的傳授，缺乏有效的職業道德教育。專業教學仍以填鴨式教學方式為主，一直向學生灌輸知識內容。而學生對于被動學習模式具有一定的抵觸心理，從而降低學習興趣。而職業道德教育則容易被教師遺漏，即便開展職業道德教育，僅限于課堂說教。無法讓學生意識到職業道德教育的重要性，難以形成規范意識，阻礙了學生的個人發展。

3 培養電子商務專業學生職業素養的實踐策略

3.1 引導學生制定職業規劃，樹立職業理想

很多高職院校學生并沒有一個科學、合理的職業規劃。職業規劃對于學生的發展具有一定的引導性作用，學生在制定職業規劃的過程也是自我認知，不斷提升自我的重要過程。讓學生對自身有正確，合理的評價，從而結合自身情況確定未來發展目標，實現個人價值。對于電子商務專業的學生，更加需要接受教師的引導，制定職業規劃。在教學過程中，引導學生認清自我，了解自我。明確自身的能力水平，性格特點等，樹立正確的價值觀。結合電子商務專業的特質，制定未來發展計劃。

3.2 實現教學內容的有效銜接

培養學生的職業素養若僅依靠專業課教學是無法完成的，應當將教學內容進行有效銜接，在公共課程中開展職業素養教育。從而構建完成的教學鏈，促進學生職業素養的形成。加強專業課教師與公共課教師的溝通和聯系，讓教師明確職業素養的重要性，進而共同探討出培養學生職業素養的教學方法，制定科學合理的教學計劃，完善教育內容。為學生打造完整的職業素養教育體系，促進學生全面發展。

3.3 將崗位要求納入學生考核體系

高職生的自律能力和自控能力較差，對于學習缺乏一定的主動性，經常性出現學生遲到、曠課的現象。電子商務專業學生畢業后大多就業于企業，企業對于崗位的要求較多，學生就業后必須遵守企業規定，否則會受到相應的出發。教師在教學過程中可將崗位要求納入學生考核體系，使學生提前適應企業管理模式，熟悉崗位要求。從而養成良好的個人行為習慣，具有較強

課題項目：自治區規劃課題 高職院校職業素養教育融入課堂教學方法研究，課題號NZJGH2017025

的職業觀念。比如將打卡考勤制度引入班級管理，通過打卡機統計學生上課出勤情況，根據學生表現進行懲罰和獎勵。懲罰內容可以選擇社會義務勞動，罰款等。此外，班級的管理模式也模擬企業管理模式，將班級管理崗位名稱替換成企業崗位名稱。締造一定的職業氛圍，一定程度上能夠促進學生職業素養的提升。

3.4 課堂內滲透職業素養的培育

教師在教學過程中，應積極滲透職業素養教育。教師應重視自身的影響，發揮自身的榜樣作用。嚴格約束個人行為，不斷豐富自身知識儲備，提高個人綜合能力。在無形之影響學生，幫助學生培養良好的行為習慣，樹立正確的思想觀、人生觀、價值觀，逐漸完善自身的職業素養。列舉個別事物進行教學，培育學生職業道德。此外，教師應高度關注行業的發展動向，把握時代脈搏，開展針對性的教育。在課堂內，積極宣傳職業素養的重要性。定期為學生進行心理培養，幫助學生形成端正的就業觀念。

4 結論：

總而言之，社會的競爭日益激烈，企業對于人才的要求也在大幅度增加。高職院校電子商務專業的學生應不斷提高個人職業能力，豐富自身的知識儲備，提高個人職業素養。明確職業道德素養對于未來人生發展的重要性，與教師共同研究制定適合自我的職業規劃，樹立職業理想。教師應實現教學內容的有效銜接，在專業課與公共課中同時開展職業素養教育。將崗位要求納入學生考核體系，在班級內締造一定的職業氛圍，影響學生思想，促進職業素養的形成。在課堂內積極滲透職業素養的培育，以具體實例說明職業素養的重要性。最終培育學生的職業素養，樹立人生目標，發揮個人價值。

參考文獻：

[1]林雯.高職電子商務專業學生創新創業能力培養的研究——以廣西工商職業技術學院為例[J].廣西教育，2017（15）：35-36.