得法于課內，受益于課外

宋蘭

摘要：由于小學生剛剛接觸語文知識的學習，教師應充分抓住學生的興趣點，讓學生發現閱讀中的魅力。課內閱讀是基于新課標和課本基礎知識安排的閱讀教學，可以讓學生學到基本的語文知識以及表達方法，課外閱讀對于提升學生核心素養具有重要作用，教師應將兩者充分結合，讓學生從課內課外兩個方面共同提高。本文提出了一些不成熟的建議，旨在提高學生的語言學習能力。

關鍵詞：小學語文；閱讀；課內外結合

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0264-01

Abstract： since primary school students have just come into contact with the learning of Chinese knowledge， teachers should fully grasp students' interest points and let students find the charm of reading. In-class reading is based on the basic knowledge of English curriculum and textbook arrangement of reading teaching， can let students learn the basic knowledge of the language and expressing method， extracurricular reading plays an important role for improving student's core literacy， teachers should be a combination of both， to let the students from two aspects of classroom extracurricular raise together. This paper puts forward some immature Suggestions to improve students' language learning ability.

Key words： primary school Chinese； Reading； Combination within and outside the class

前言：

書籍作為承載知識的載體，文字突出了人類文明的發展。在小學語文的學習中必不可少的一項內容就是閱讀，閱讀不僅僅可以讓學生學習到簡單的遣詞造句能力，重要的是閱讀可以讓人提升境界，形成語文的核心素養。如何提高學生的閱讀興趣和積極投入閱讀是教師需要考慮的問題。在進行閱讀教學中，不同的教師形成了自己的一套方法，在語文的學習過程中，閱讀發揮著至關重要的作用，課堂閱讀和課外閱讀的有機結合對于提高學生的語言水平非常重要。

1 小學語文課外閱讀情況現狀

1.1 對語文的閱讀興趣缺失

學生缺乏對閱讀的興趣。隨著電子網絡科技的發展，各種電視媒體、網絡游戲接踵而至，而小學生還處于身心發展不健全的階段，自控能力有待提高。而在小學語文教學中，教師利用課堂教學的主要時間來教授課本的內容，并有適合課外閱讀和拓展的理想場所。

1.2 應試教育限制了課外閱讀發展

應試教育對課外閱讀存在一種錯誤意識，在應試教育的重壓下，老師將教授的重點放在了考試重點內容上。小學生因為學習思想尚不成熟，基本上是學習到的都是考試考的知識，對于課外閱讀知識處于弱化的地位。應試教育的想法限制了學生的發展，排除了課外閱讀，這對小學生的語言學習產生了不利影響。

1.3 課外閱讀存在誤區

課外閱讀的真正含義學生和家長依舊沒有真正理解，認為課外閱讀就是在課本之外的任何書籍都可以，其實不然，課外書籍的閱讀也要進行良好的選擇，在閱讀時不能盲目選擇，現階段小學生對于書籍的辨別能力存在偏差，教師和家長必須仔細閱讀書本，一本好書對孩子的成長至關重要。

2 小學語文閱讀與課外閱讀有機結合的具體策略

2.1 科學探索課內外閱讀的交匯點

教師要想將課內外的閱讀充分結合，就要認真探究兩者的契合點，進行有機結合。就要將閱讀課堂打造成高效、活潑有趣的氛圍，這是因為語文學科有一個獨特的特點就是可以讓讀者在閱讀中升華情感，加強自身的境界熏陶。可以讓學生形成科學的世界觀，人生觀，價值觀。因此在語文的課本中在一個主題中選取的文章都是相同的，可以讓學生在不同的主題中學習到不同的知識。例如在學習《懷念母親》這一篇文章時，作者回憶母親對自己的從小到大的照顧和愛，表達我母親的回憶和思想，閱讀后使人充滿情感。教師在孩子們學習完這篇文章后，可以讓學生閱讀一些描寫母愛的課外文章。比如《母愛是一根穿針線》、《背影》等，這些描寫母愛和父愛的文章，讓學生可以引起情感的共鳴。通過這種方式，學生可以在閱讀和課外閱讀中發現語言的樂趣，并從課內和課后活動中受益。

2.2 巧用游戲創設閱讀氛圍

教師通常可以組織學生設計小報，閱讀比賽，閱讀知識競賽和講故事比賽。這些活動不僅擴大了學生的知識和信息，而且促進了學生的表達能力。學生的知識，知識，閱讀和寫作能力增加。這樣，學生文化學習的基礎就會得到鞏固，并將對提高學生的整體素質發揮重要作用。當然，這種游戲活動可以根據學生的愛好設置一些小獎品。讓學生們把“結果”帶回家，并從家長那里得到贊美和歡笑。他們將更積極地飛入浩瀚的書海，探索和探索無數的世界。欣賞語文中美麗的語言，享受知識，享受語言。養成繼續閱讀的習慣，學生會對課后閱讀產生濃厚的興趣。學生在閱讀中可以收獲非常多的好處，對學生進行適當的獎勵也有利于鼓勵學生。

2.3 將課內外閱讀進行外向型擴展銜接

教師要多鼓勵學生多讀書，讀好書，學生在學習課內一些名家名篇時，教師要經常給學生進行課外擴充，從課堂上的文章開始，介紹著名藝術家的基本情況，讓學生了解作者的傳記。然后，根據學生的基本情況，學生可以看到作者寫的其他文章。要從學生的實際特點出發，讓學生從自己理解的角度去感受作者的寫作風格和基本特點，這樣，學生逐漸學會閱讀技巧和方法。例如在閱讀童話這樣特殊的體裁時，在學習《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》時，可以讓學生在課下自己去尋找一些安徒生的童話故事進行閱讀，在課上可以讓學生就自己讀到的故事和其他同學交流，和大家分享自己最近讀了什么童話，學生在交流的過程中表達能力也得到了鍛煉。

3 結束語

課內閱讀和課外閱讀科學結合需要不斷摸索和探究，閱讀是一項有趣而又深刻的活動，學生在閱讀中收獲的不僅僅是語言知識，更重要的是形成自己的風格，學會用語文的角度去分析問題，面對生活和學習。教師要讓學生在閱讀中提升自我，感悟文字，在一字一句中陶冶情操，受益匪淺。

參考文獻

[1]淺談小學語文課外閱讀的實效性[A]. 符云山.2017年區域優質教育資源的整合研究研討會成果集[C]. 2017

[2]楊雪柏.小學語文"一點三圈"課內外閱讀相結合模式探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（39）：60.