抓好生物練習環節，提高教學質量

張紅玉

摘要：一般情況下，初中生物教師都會同時任教好幾個班，有的老師甚至會教六七個班.加之學生所學課程多，生物老師們更多地會去研究教學方法，去想方設法創設和諧輕松的課堂學習環境以期讓學生在課堂上更好地掌握知識和習得規律與學習方法，從而來提高教學質量.幾乎每個班都會有配套的生物練習，因所教班級多，老師們便不可能每天都改兩三百本練習冊，久而久之，每課批改作業就習以為常了，取而代之的便是學生作業籠統的講解，沒有針對性，不利于學生學習成績的提高。

關鍵詞：初中生物；學生作業

然而，作業對教師來說，是檢查教學效果和獲得反饋信息的一個重要手段；對初中生來說，是對所學知識的復習、鞏固。學生通過一天的學習之后，會有一定的作業。況且各科加起來，作業本或練習冊的數量幾乎與課本對等，這說明作業對于學生獲取知識具有很重要的作用，是學習活動中不可缺少的部分。我們應該重視作業本，去認真研究作業本，去關注作業本。下面就從以下幾個方面去論述：

1批改作業的方法技巧

對于生物老師而言，因一個老師所教班級基本在四個以上，每次作業盲目地全批全改，不僅會消耗教師本應用來鉆研大綱和教材的大量時間，而且還會導致學生對教師的批改只重結果而忽視錯誤的原因，要改變這一被動局面，在進行作業批改時，老師們可以采用以下方式：“自改”與“互改”相結合.教師全批的方式，容易使學生產生惰性，評講時注意力不集中。所以教師對某些作業的處理，可采用讓學生“自改”與“互改”相結合的方式。對于平時檢測以及選擇題、填空題可讓學生合作“互批”，既能檢查學生是否經過認真思考，又可以讓基礎差的學生消除心理障礙，找到自己學習的榜樣。還能調動學生積極參與的興趣，使學生及時發現和改正自己作業中出現的錯誤，又使他們從別人的錯誤作業中得到警示。

2批改時，關注學生作業的清潔度

“以貌取人”是人們經常說的一句話，也是爭論是否客觀的一個話題，大多數人認為這是錯誤的看人方法。其實，這句話也有它的正確性，有些時候確實是通過一個人的外貌就能看出一個人的生活習慣。而學生的作業本就是學生的一個“貌”，這個“貌”又是較為重要的一個貌，也是大部分教師最容易疏忽的地方。那么，我們能否完全以這個“貌”看學生呢？當然不能。但是，我們必須關注學生的這個“貌”。去仔細研究，這個貌最突出的就是作業的清潔度。我們從作業的清潔度可以發現許多學生的學習生活習慣。我們就可以對學生進行相應的教育，教育學生養成良好的學習習慣和生活習慣，從而提高教學質量。

3批改時。關注學生作業是否按要求做

個別教師在批改作業時，為了省事，總是容易忽視自己在布置作業時所做的額外要求，如作業數量等。而老師們在批改作業時為了一些不應該的理由，僅僅注重答案是否正確，而忽視了對作業中一些細節要求，對一些不影響結果的做題要求、欠缺的文字就不予理會。這都是一些錯誤的做法。其實，答案只是檢驗學生現在是否能把題做對，短時間內是否記住該知識，作業本上除答案之外還有很多的有用信息。我們批改時絕不能不顧這些地方，一定要指出存在問題的地方，讓學生改正，讓學生懂得哪怕小事也要認真做，從而通過做作業培養起學生的好習慣來。

4批改時。關注學生作業的錯題率

很多教師在批改作業時最關注的是學生作業正確的數量，而忽視了錯的數量。我們布置給學生作業，學生是否掌握所學知識；哪些知識還沒有掌握。只有通過做作業才能找出學生學習過程及學習結果存在的問題，才能根據這些問題作出對應的改進措施。如果學生的錯題率達到百分之三十，就說明教師在上課方面存在很大的問題。教師需要對課堂準備，上課過程及其方法技巧等方面進行反思，找出存在的問題，思考如何補救，以及后面的課堂應該怎樣。所以，只有關注錯題的數量，才能發現教師課堂教學或學生存在的主要問題，也才能根據這些信息采取相應的改進措施。

5關注學生作業中錯題是否修改

對于生物練習冊而言，許多教師只關注是否批改，是否有相應的切合實際或是否有鼓勵性的評語。總而言之就是只關注教師怎樣做，而忽視了學生應該怎樣做，特別是學生是否把錯題該正確往往被忽視掉。學生做了作業只是完成作業的一個環節，也是一個較為輕的環節。第一個環節最能反映的是對了多少題與錯了多少題。題目的正確率基本上能反映學生現在已學會了多少知識，從錯題上則能看出學生大約還有多少知識沒有學會。第二環節是教師批改，在教育教學活動中，教師用了大量的時間批改了一本本作業本，如果批改后的作業到了學生手中后，學生只是看一看自己得了多少分或是獲的了什么等級，得到了什么評語。而不去認真修改錯題，那么做與不做又有什么區別呢？發現問題之后，我們應該教育學生，作業本發到手上之后，應該認真修改錯題，同時分析題目做錯的原因，是粗心還是不懂，并根據原因采取相應措施，避免犯相同錯誤。只有這樣，作業才能起到因有的作用。

作業包含了深刻內涵，作業其實能讓我們捕捉到許多關于學生的信息。我們應該特別重視學生作業中的方方面面，從關注學生的作業做起，腳踏實地的去努力，去奮斗，從而提高教育教學質量。