多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及對策

張海文

摘要：在現代信息技術不斷發展的大背景下，我國已經逐漸進入了信息時代，這樣的發展趨勢為我國教育發展帶來了更多的契機。當前，我國的高中學校已經逐步向多媒體教學環境邁進，為學生提供更好的學習環境。歷史是高中階段的一門文科課程，將多媒體環境創設與高中歷史教學相結合已經成為了高中歷史教師所面臨的重要課題。盡管很多高中歷史教師已經充分認識到了利用多媒體技術開展教學活動的重要性，但是在實際的教學中仍然存在一些問題。本文就多媒體環境下高中歷史教學中存在的問題及對策展開了一系列的研究。

關鍵詞：多媒體環境；高中歷史；有效對策

前言：歷史是高中階段課程體系中的重要組成部分，對培養學生樹立正確的歷史觀念、掌握一定的歷史知識具有非常關鍵的作用。多媒體教學環境與高中歷史教學之間的融合為高中歷史教師提供了更多的教學思路。由于一些歷史教師以及學生對多媒體環境存在一定的陌生感，使得在實際的教學活動中出現一些需要解決的問題。因此，高中歷史教師在日常開展教學活動的過程中應該及時發現教學中存在的問題，并針對問題的性質和形成原因，采用合適的方法來解決，從而提高高中歷史的教學質量。

1多媒體環境下高中歷史教學中存在的問題

首先，傳統教學模式與多媒體教學模式之間存在失衡現象。當前，多媒體教學環境已經在高中課堂教學中逐漸得到普及。很多教師認識到了多媒體環境的作用，但是卻沒有在傳統教學模式與多媒體教學模式之間尋找平衡，使二者在教學過程中出現失衡現象。

其次，教師對多媒體環境的應用方式不當。很多高中歷史教師僅僅利用多媒體教學設備向學生展示歷史事件，挖掘歷史事件，這樣的教學方法并不利于培養學生的歷史思維。多媒體技術在高中歷史教學中有很多種應用方法，這樣的應用方式具有一定的局限性。

最后，教師對多媒體環境的應用態度存在誤區。不同的教師對多媒體教學環境存在不同的理解角度，一些教師對多媒體的教學功能往往存在一些片面性的理解，有的教師認為多媒體環境是虛擬的，不具備實質性的教學作用，有的教師則會過度依賴于多媒體。這樣的態度都無法使多媒體教學環境真正發揮教學作用。

2針對多媒體環境下高中歷史教學問題的解決對策

2.1構建傳統教學模式與多媒體環境之間的平衡關系。將多媒體教學環境應用于高中歷史教學的過程當中其主要目的是培養學生的學習興趣，優化課堂教學效果。多媒體環境應該作為一種教學輔助工具，并不是教學的主體。因此，高中歷史教師應該在實際的教學過程中構建傳統教學模式與多媒體環境之間的平衡關系，使二者能充分發揮協同作用，從而達到提高教學質量的目標。例如，教師帶領學生學習到歷史教材中《偉大的抗日戰爭》這個部分的內容時，這個章節中包含了一些日本對我國的一些侵略罪行。教師可以利用多媒體教學設備為學生展示一些抗日戰爭的背景和歷史事件，使學生能直觀的了解本章節的學習內容。教師應該在播放資料的過程中通過語言講解向學生滲透一系細節，激發學生的愛國熱情，從而加深學生對抗日戰爭的理解程度。

2.2充分挖掘多媒體環境的應用領域。盡管高中歷史教材是根據高中生的學習能力所編寫的，但是其中的內容仍然具有一定的局限性?；ヂ摼W中包含海量的教學資源，高中歷史教師應該根據教學目標充分挖掘多媒體環境的應用領域，從多元化的角度應用多媒體技術開展教學活動。例如，教師講解到歷史教材中《百家爭鳴和儒學的興起》這個部分的內容，教師不僅可以為學生播放一些與百家爭鳴相關的歷史事件，還可以利用多媒體環境為學生查找一些與儒家思想相關的內容，比如，道家思想、法家思想以及墨家思想等內容。這樣的教學方法有利于幫助學生構建更加完善的歷史知識體系。

2.3樹立正確的教學態度合理運用多媒體技術。在多媒體環境下，高中歷史教師應該樹立正確的教學態度并能在實際的教學過程中合理使用多媒體教學技術。首先，高中歷史教師應該對多媒體教學環境形成正確的認識，在備課的過程中尋找多媒體技術與教學內容之間的結合點，并能按照教學要求將其有機結合起來。其次，教師不應該過度依賴多媒體技術，更不應該完全放棄了教師在教學過程中的作用。教師應該強化自身對多媒體教學技術的應用能力，能從正確的角度認識到多媒體教學設備在教學中的作用，結合實際的教學情況合理使用多媒體教學環境，從而為學生提供更加具有針對性的歷史教育。

結論：綜上所述，歷史是高中階段重要的課程，對促進學生未來的發展具有重要作用。當前，多媒體環境已經成為了高中歷史教師開展教學活動的重要輔助用具，在很大的程度上發揮了其對教育發展的推動作用。因此，高中歷史教師應該充分認識到多媒體環境在教育中的應用意義，并通過構建傳統教學模式與多媒體環境之間的平衡關系，挖掘多媒體環境的應用領域以及樹立正確的教學態度的方式為學生講解歷史課程。通過本文對多媒體環境下高中歷史教學中存在的問題及對策展開的一系列研究，希望能為促進我國歷史教學發展提供一些有價值的參考。