強(qiáng)化高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的有益嘗試

王永霞

摘要：高中物理是高中教育的重要課程之一，是高考的必考科目。電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中物理的主要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是高考的出題特點(diǎn)。電學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于操作者的要求日益提升。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生加深知識(shí)印象，快速掌握相關(guān)的理論知識(shí)。本文將主要闡述強(qiáng)化高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本策略，繼而提出改善高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有益嘗試并開展一系列的研討。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方法；有益嘗試

前言：物理是一門自然類學(xué)科，其與生活具有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科的主要教學(xué)方式。對(duì)于高中物理教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著十分重要的位置。以往教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)流于形式，無(wú)法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育價(jià)值。受新課程改革的影響，國(guó)家教育部對(duì)于各學(xué)科的教學(xué)要求逐步提升。高中物理教師也應(yīng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不斷嘗試新興教學(xué)方法，改善教學(xué)質(zhì)量。

1強(qiáng)化高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本策略

1.1結(jié)合考試大綱，調(diào)整教學(xué)模式。高中物理教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中積極宣傳電學(xué)知識(shí)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)該部分知識(shí)。在教學(xué)前應(yīng)通讀考試大綱，將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分層。根據(jù)知識(shí)內(nèi)容準(zhǔn)備教學(xué)資源，確保突出知識(shí)重點(diǎn)。不斷調(diào)整教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥教學(xué)，改善教學(xué)氛圍。以往在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，由于受高考與課時(shí)因素的影響，教師大量采取演示教學(xué)方法開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，極少情況系下開展實(shí)踐教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法直接參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，無(wú)法觀察實(shí)驗(yàn)變化。故此，高中物理教師應(yīng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，削減演示實(shí)驗(yàn)比重，提高實(shí)踐教學(xué)比重。讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐獲取物理知識(shí)。此外，教師可采取對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法替代演示實(shí)驗(yàn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察兩組實(shí)驗(yàn)的不同之處，尋找其中的錯(cuò)誤。從而提高個(gè)人分析能力、動(dòng)手能力。

1.2給予學(xué)生設(shè)計(jì)權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。以往的電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容均采取傳統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容為主，學(xué)生按照既定的實(shí)驗(yàn)過(guò)程參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這一過(guò)程那種，學(xué)生僅是按照教師要求進(jìn)行基礎(chǔ)操作，無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深知識(shí)印象，深化知識(shí)理解。沒(méi)有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一定的問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果。從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率難以提升，限制學(xué)生的綜合發(fā)展。故此，高中物理教師應(yīng)給予學(xué)生充足的設(shè)計(jì)權(quán)利，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探究精神，運(yùn)用所學(xué)電學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的正確性，了解知識(shí)的形成過(guò)程。借助理論理論知識(shí)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方向。教師則扮演輔助者角色，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)器材，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則給予一定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的可行性，讓學(xué)生在安全的環(huán)境內(nèi)開展電學(xué)實(shí)驗(yàn)，避免出現(xiàn)安全問(wèn)題。

2強(qiáng)化高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有益嘗試

2.1借助仿真軟件開展電學(xué)實(shí)驗(yàn)。如今，科技技術(shù)的發(fā)展十分成熟。大量仿真軟件的出現(xiàn)為電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供便利。且在我們學(xué)校，由于教學(xué)條件的限制，學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生的動(dòng)手能力還需要進(jìn)一步提升，而高考中對(duì)本實(shí)驗(yàn)要求較高，這樣針對(duì)這種情況，我們采取仿真軟件開展電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在仿真軟件內(nèi)可模擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)條件，通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作。在一定程度上節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，且將實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀清晰的展示給全體學(xué)生。與傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)相比，學(xué)生觀看效果更好，消耗時(shí)間更少，同時(shí)給予學(xué)生極強(qiáng)的新鮮感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性。

比如在開展電磁波傳播特性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，其中需要使用感應(yīng)器、金屬板、天仙裝置、實(shí)驗(yàn)儀器等多種設(shè)備，且講解電磁波的傳播特性與邁克爾遜干涉原理是該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)重點(diǎn)。而電磁波是肉眼無(wú)法看見的，過(guò)度的人員走動(dòng)會(huì)影響實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果。此時(shí)，教師即可使用仿真軟件開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在仿真軟件中可標(biāo)注出電磁波，讓學(xué)生直觀清晰的觀察到電磁波在傳播過(guò)程中的波長(zhǎng)、波幅、傳播方向以及頻率。在仿真軟件內(nèi)可將整體實(shí)驗(yàn)過(guò)程與變化以具體形象的表現(xiàn)形式展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)避免因操作失誤而造成儀器損壞。

2.2加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式。當(dāng)遇見知識(shí)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，削減學(xué)生對(duì)于教師的依賴性。讓學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助，發(fā)揮個(gè)人想象力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在對(duì)于實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)環(huán)節(jié)上進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生踴躍發(fā)言，闡述個(gè)人想法和意見，形成思想碰撞。從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅鍛煉自身的實(shí)踐操作能力，掌握知識(shí)的形成以演變過(guò)程。同時(shí)強(qiáng)化高中生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，加速物理核心素養(yǎng)的形成。

結(jié)論：總而言之，電學(xué)知識(shí)是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，更是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容。為滿足全新的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。教師應(yīng)通讀考試大綱，剖析具體內(nèi)容，不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。發(fā)揮學(xué)生主體作用，給予學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散。使用仿真軟件開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，解決教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生之間的有效合作。最終，培養(yǎng)高中生實(shí)驗(yàn)技能，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)消化。