淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

趙海江

摘要：高中地理學(xué)作為高中學(xué)科的重點(diǎn)學(xué)科之一，在提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感知識方面發(fā)揮著重要作用。在高中地理教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式，可以充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。本文主要針對高中生自學(xué)能力對地理學(xué)習(xí)的重要性，提出相應(yīng)的實(shí)施策略，旨在促進(jìn)學(xué)生地理知識水平的提高。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力；高中地理教學(xué)方法；實(shí)踐研究

前言：素質(zhì)教學(xué)越來越重視學(xué)生的綜合能力，要打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)教材知識，在考試中取得優(yōu)異的成績。更重要的是，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，增強(qiáng)自我探索能力。在過去的高中地理課堂上，老師們精心準(zhǔn)備了講課，在講臺上專心致志講課，但學(xué)生們在下面勾不起學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致整個班級成為教師自己的講課，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏積極學(xué)習(xí)地理學(xué)的動力。因此，高中地理課堂進(jìn)行改革勢在必行。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，教師必須讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，在地理教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在地理中增長知識完善素養(yǎng)。

1培養(yǎng)學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.1提升學(xué)生創(chuàng)新意識。學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中可以培養(yǎng)自己探究的能力，以前的課堂中都是學(xué)生學(xué)習(xí)被動，教師必須時刻督促學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力可以讓學(xué)生不再被動地接受教師傳授的知識。相反，在自己的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了地理的魅力，并陷入了無盡的探索之中。在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了提高。

1.2提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在地理課堂上培養(yǎng)自學(xué)能力，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自如，形成自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在自學(xué)中一定會遇到問題和困難，但在探究中會逐漸得到解決。學(xué)生們在攻克困難時會享受成功的快樂，這樣在課堂中也會提高教師講課的效率，讓課堂更加有效地進(jìn)行。

1.3感受地理帶來的獨(dú)特魅力。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在自己學(xué)習(xí)的過程中，其實(shí)是一個享受的過程，在自主探究中體會自然地理和人文地理的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.4形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)地理的學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅適用于地理，也適用于學(xué)習(xí)其他知識。讓學(xué)生養(yǎng)成在其他科目學(xué)習(xí)中自學(xué)的習(xí)慣。這對學(xué)生未來的工作和學(xué)習(xí)具有重要意義，可以有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2高中地理教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)施策略

2.1調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究動力。興趣可以說是學(xué)習(xí)的啟蒙老師。在高中階段，學(xué)生具有強(qiáng)烈的個性感，教師的反叛心態(tài)和學(xué)習(xí)更為嚴(yán)重。但他們充滿激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就會在興趣的驅(qū)使下探究自己感興趣的東西。因此，為了讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)地理知識，有必要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)以創(chuàng)新的方式進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)真分析學(xué)生的個性特征和學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生容易接受的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在初次接觸高中地理時，教師可以要求學(xué)生閱讀相關(guān)材料。讓學(xué)生知道地理位置，地理位置以及地理應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)中會激發(fā)學(xué)習(xí)地理學(xué)的強(qiáng)烈愿望和興趣。

2.2開展小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作和探究能力。為了突破教師在教學(xué)中“一言堂”的局面，學(xué)生只能被動地接受教師所教授的知識，并沒有真正融入到積極的探究性學(xué)習(xí)中。進(jìn)行小組協(xié)作探究可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在相互交流中獲得新的和不同的經(jīng)驗(yàn)。小組合作中學(xué)生互相交流思想，相互碰撞，互相吸收，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)“巖石的轉(zhuǎn)變”時，學(xué)生可以觀看多媒體動畫，而小組正在觀看巖漿的形成。巖漿巖主要是在巖漿活動中上升的地球內(nèi)部的巖漿，然后觀察生成的巖石如何形成變質(zhì)巖。您可以在觀察動畫后讓學(xué)生繪制地殼材質(zhì)循環(huán)圖。小組在配合中鍛煉了自學(xué)能力。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生可以相互交流，共同進(jìn)步。

2.3做好評估工作，鼓勵學(xué)生取得進(jìn)步。在學(xué)生的地理知識研究中，教師的評價(jià)和激勵對學(xué)生的主動性有重要的激勵作用。教師對學(xué)生適度鼓勵，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加充滿動力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的樂趣。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真觀察，分析每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，分別做一個客觀的評價(jià)。因此，教師應(yīng)采用鼓勵教學(xué)的原則，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們應(yīng)該得到適度的稱贊。在課堂開始之前，老師了解學(xué)生的學(xué)前教育情況。總之，通過鼓勵導(dǎo)向，矯正和補(bǔ)充教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在每一節(jié)課結(jié)束之前，教師都可以讓學(xué)生說一說在自學(xué)中有什么收獲，還存在哪方面的不足。大家互相交流可以促進(jìn)共同進(jìn)步，課堂氣氛也會更加融洽。

結(jié)束語：自學(xué)能力是每個人立足社會的基本能力，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生從根本上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極探索地理知識，提高興趣所帶動的自學(xué)能力。教師做好引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。