主題理念成果

陳松林

摘要：教師網絡空間創建工作是是當前教育信息化的重要載體。筆者立足于福建省教育資源公共服務平臺，從“創建中凸顯空間主題”“創建中體現教學理念”“創建中顯現應用成果” 三個方面淺談空間創建過程中主頁內容呈現的個人思考。

關鍵詞：空間創建;主頁呈現 ;空間主題 ;教學理念;空間應用

中圖分類號：G645.1 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0241-01

Abstract： the creation of teacher network space is an important carrier of education informatization. Based on the resource public service platform of education in fujian province， the author discusses the personal thoughts of the main page content in the process of space creation from three aspects， "space theme is highlighted in creation"， "teaching concept is embodied in creation" and "application results are displayed in creation".

Key words：space creation homepage;space theme;teaching philosophy; space application

教師網絡空間的主頁呈現不僅是創建者技術的體現，也是空間創建成果的再現，更是教師信息化教學理念的顯現，也是教師專業發展的新途徑。因此，教師空間建設己成為中小學校信息化建設積極追求的發展目標。[1]

1 于創建中凸顯空間主題

我創建的空間主題是初中語文寫作學習。為了凸顯寫作學習的空間主題，在創建中有意識呈現主題。

1.1.多讀好書。讀書與寫作如同連體兒，讀書是寫作的起始，書讀不多，胸中難有丘壑，文章難以寫好，好的書籍具有不朽的性質，她又是與古今中外賢達溝通的最便捷的途徑。在空間創建時，我設計“中外名家作品集”、“經典閱讀”、“作文優秀網站”、“作文優秀雜志”四個板塊，希望學生能多讀書，多讀好書，引導孩子走進作文殿堂。

1.2.多看視頻。網絡學習是當前流行的學習方式，是互聯網+教育的學習方式，它可隨時隨地不受地區、時間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識。而直觀的視頻學習，更有助于學生對作文產生興趣，讓學生學會快速寫作，不斷提高自身的寫作素養，在空間創建時，我設計“名師作文視頻”、“思維導圖視頻”兩個板塊，讓學生學到更多知識和快速寫作技能。

1.3.多學技巧。寫作技巧是實現寫作者意圖的重要條件，創作者要想實現在文章中表達什么樣的生活和思想內容，以及通過這種表達達到什么目的，就必須依靠寫作技巧。為了讓學生掌握寫作技巧，在空間創建時，我設計“寫作方法指導”、“初中作文素材”“記敘文寫作”、“議論文寫作”和“中考作文技巧”五個板塊，旨在引導學生學會恰當運用各種寫作技巧，展現文章特色，凸顯文章亮點，發展學生的寫作素養。

2 于創建中體現教學理念

2.1.空間創建服務于課堂教學。個人認為空間創建工作要服務于語文課堂教學，正如信息技術與學科教學有效融合一樣。因此，在空間板塊設計時，我力求板塊設計與課堂教學密切關聯，以服務于課堂教學。

①運用主題板塊展開作文教學。在寫作指導時，運用主題板塊指導學生寫作，很便捷。例如在“事件寫作指導”時，我就利用“寫作方法指導”引導學生學習“以小見大”的寫作方法，進而引導學生如何選材、選材要求等。也可以通過視頻板塊，在觀看片段視頻中引導學生掌握寫作方法與技巧。

②運用空間板塊展開群文閱讀。例如在教讀《說和做》一文時，在文本解讀中，通過《聞一多文集》導讀，引導學生走進聞一多先生的世界，更深刻了解人物的精神內涵。在教學中，我經常通過點擊“中外名家作品集”，點開365讀書人網頁，搜索想要的作家作品，指導學生開展群文閱讀。

教學時，可運用工具書板塊在課堂中解決學生生字詞和文言文學習，運用常用網站板塊開展拓展性閱讀，運用文章板塊展開課堂復習等。

2.2.空間創建有助于學生學習。在空間創建時，我力求創建一個有助于學生學習的空間，有助于學生語文學習的空間，有助于語文素養提升的空間。

①主題板塊有助于提高學生寫作能力。八個寫作板塊，學生可以系統地學到寫作方法和技巧，掌握更多的寫作知識，豐富寫作內容，增添學生作文的亮色。還可以引導學生積極投稿，促進學生信心體系的建立。

②閱讀板塊有助于豐富學生課后學習。通過對“中外名家作品集”和“經典閱讀”兩個板塊學習，拓寬學生課外閱讀面，增加學生的閱讀量，增加學生的語言積累，豐富知識，增長見識。

③導圖板塊有助于提高學生思維能力。當前考試正從知識檢測轉為能力檢測，為了提高學生的思維能力，本人嘗試導圖批注式寫作指導，通過觀看思維導圖視頻，引導學生學會手繪思維導圖，學會制作自己作文的思維導圖，審閱自己作文的合理性。

此外，可運用工具板塊引導學生快速查找相關內容，運用文章板塊引導學生進行周復習等。

2.3.空間創建有利于師生網絡互動。網絡空間的優勢是它的交互性好，無論是教師和學生、學生和學生之間，都能隨時隨地進行互動交流。教師通過空間記錄，輕松掌握每一位學生的學習情況，從而給出具有針對性的學習建議，實現個性化輔導教學。[2]同樣，在空間創建中，本人也積極探索利用空間開展師生間的有益互動。諸如通過解答學生的問題、發郵件、留言、點評等方式展開空間互動。本人呈現師生問答匯總，不僅解答了學生的困惑，還實現網絡個別化輔導的目標，促使學生語文素養的提升。

3 于創建中顯現應用成果

空間應用是網絡空間創建工作重要內容。為了分享個人的應用成果，筆者在空間主頁設計時予以呈現，具體成果如下：

3.1.呈現資源成果。本空間呈現原創資源、精品資源、在線檢測資源以及學生資源。其中學生資源有優秀作文、短詩和思維導圖等。

3.2.呈現教學成果。本空間呈現市縣校級公開課、網絡教研集備、授課視頻等材料，以教學助手課件、互動課堂視頻、文檔等形式予以呈現。

3.3.呈現應用成果。在空間創建過程中，除了教學助手、互動課堂之外，我還呈現了智慧教學、101ppt等授課資料，優課教研進行網絡教研和集備活動資料，中聯微課制作的微課視頻等，這些成果豐富了空間內容。

參考文獻：

[1]杜榮.基于教育云平臺的中小學教師空間建設與應用研究[J]，《華中師范大學》，2016年

[2]張德成.淺談教育空間云平臺在教學中的應用[J]，《中小學電教》，2015 （z2）：55-57