探討經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略

徐斌

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)典誦讀活動(dòng)運(yùn)行。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，真正的感受到小學(xué)語文知識(shí)的魅力和價(jià)值。由此，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，從具體的教學(xué)方法出發(fā)，對(duì)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)進(jìn)行提升，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)的過程中，能夠展現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過對(duì)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的有效運(yùn)行，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;小學(xué)語文;教育教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G623.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0092-02

Abstract： in the process of primary school Chinese teaching， teachers should focus on students' classical reading activity runs In the actual teaching， teachers should enhance students at the core of quality， to purify the students mind， lets the student in the process of primary school Chinese learning， truly feel the charm of primary school Chinese knowledge and value Thus， teachers should update the teaching mode， starting from the specific teaching methods， to student's comprehensive cultural quality promotion， lets the student in the process of traditional culture carry forward， to show some advantages and value In primary school Chinese teaching， teachers can improve students' comprehensive quality through the effective operation of classic reading activities

Key words：classic reading;reading Primary school Chinese;Education teaching;Implementation strategy

前言：在教育不斷改革的背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位得到了充分的展現(xiàn)。教師要更新教學(xué)手段，讓教學(xué)的形式朝著多樣化的方向發(fā)展。經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中展現(xiàn)出了一定的地位和價(jià)值。通過經(jīng)典誦讀活動(dòng)的運(yùn)行，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語文知識(shí)產(chǎn)生清晰的認(rèn)知，并在這個(gè)過程中，輔助小學(xué)語文教學(xué)順利的進(jìn)行。由此，為我國(guó)教育事業(yè)的開展提供有力幫助。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的具體實(shí)施策略。

1 小學(xué)語文經(jīng)典誦讀存在的問題

在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的過程中，涌現(xiàn)出了一定的問題。第一，開展的時(shí)間不夠合理。在新課程教育改革背景下，很多教師和學(xué)生關(guān)注了經(jīng)典誦讀的重要性。但是在實(shí)際進(jìn)行實(shí)施的過程中出現(xiàn)了一個(gè)比較明顯的問題，那就是教師安排的誦讀時(shí)間不夠合理。應(yīng)試教育對(duì)其產(chǎn)生了比較大得影響，教師在進(jìn)行誦讀的過程中，往往把關(guān)注點(diǎn)放在了知識(shí)的講解上。同時(shí)，教師在課程安排的過程中，出現(xiàn)了比較緊密的現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)都比較繁重，在大量占據(jù)課堂教學(xué)時(shí)間的情況下，學(xué)生誦讀效果不是十分明顯。因此，在多種因素的影響下，學(xué)生的誦讀時(shí)間存在限制，最終影響了誦讀的質(zhì)量。第二，對(duì)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知。從本質(zhì)出發(fā)，經(jīng)典誦讀的內(nèi)涵不能僅僅從字面意思上進(jìn)行理解，其擁有比較豐富的內(nèi)容。針對(duì)不同的人應(yīng)該展現(xiàn)出不同的理解形式。但是，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師往往是按照表面意思進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)為經(jīng)典誦讀是對(duì)古詩文的理解和閱讀。這樣，對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了影響。在小學(xué)階段學(xué)生的思維意識(shí)比較薄弱，需要教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。教師認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差的情況下，就會(huì)出現(xiàn)誦讀效果不佳的問題。教師的忽視，使得小學(xué)語文誦讀教學(xué)失去了意義和價(jià)值。

2 經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略

2.1安排合理的誦讀時(shí)間，運(yùn)用多種教學(xué)形式。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)。教師在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生自主的進(jìn)行誦讀，才會(huì)展現(xiàn)出經(jīng)典誦讀的價(jià)值和意義。通常情況下，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀的過程中，涉及的內(nèi)容多數(shù)是古文和古詩詞。由此，教師就可以激發(fā)學(xué)生整理古詩詞作者的資料，讓學(xué)生全方位的了解古詩詞內(nèi)容。針對(duì)人教版小學(xué)語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)，教師要求學(xué)生對(duì)故事作者李白資料進(jìn)行重點(diǎn)掌控。隨之，讓學(xué)生針對(duì)“李白故事”開展經(jīng)典誦讀競(jìng)賽活動(dòng)。這樣，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生深刻理解，并最終提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

2.2營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)方法。在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行重點(diǎn)整合和升級(jí)。通過良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，讓學(xué)生處于生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍之中。這對(duì)于學(xué)生身心健康產(chǎn)生了十分重要的影響。因此，學(xué)校內(nèi)部要為學(xué)生打造一個(gè)書香氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，能夠真正的受到文化的感染。同時(shí)，班主任和小學(xué)語文教師進(jìn)行密切的溝通和交流，在班級(jí)內(nèi)部布置書畫等內(nèi)容。另外，教師還可以制定出相應(yīng)的視頻、音頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自覺的參與經(jīng)典誦讀之中。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供范讀。比如，針對(duì)小學(xué)語文古詩《送元二使安西》教學(xué)，教師就可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示生動(dòng)的畫面，并在這其中加入音頻。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中，體會(huì)作者情感，并升華經(jīng)典誦讀內(nèi)容。

2.3創(chuàng)建經(jīng)典誦讀活動(dòng)，活躍學(xué)生思維。教師在合理安排誦讀時(shí)間的情況下，為學(xué)生組織相應(yīng)的古詩詞經(jīng)典誦讀活動(dòng)。比如，進(jìn)行古文背誦比賽等。學(xué)生在娛樂的氛圍中，就會(huì)提升自身的語文素養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生處于生動(dòng)和富有詩意的誦讀環(huán)境之中。學(xué)校要為經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展提供有力支持。適當(dāng)?shù)那闆r下，減輕小學(xué)語文教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。這樣，教師擁有充足的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生完成經(jīng)典誦讀活動(dòng)。比如，教師和學(xué)?？梢栽趦?nèi)部開展“古詩詞我知道”的活動(dòng)。在活動(dòng)舉辦的過程中，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這些活動(dòng)的開展和獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)熱情。最終，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中領(lǐng)略到語文的魅力。

綜上所述，教師在進(jìn)行小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，從良好教學(xué)氛圍優(yōu)化層面出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行升級(jí)。同時(shí)，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極整合教學(xué)內(nèi)容，以具體的教學(xué)資源為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)語文經(jīng)典教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)優(yōu)化和升級(jí)。總之，在小學(xué)語文教師的努力下，合理的為學(xué)生創(chuàng)建經(jīng)典誦讀教學(xué)活動(dòng)，一定會(huì)提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王嵐.淺談國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略[J].作文成功之路（上），2017（11）：66.