互動式教學模式在高中英語課堂中的應用探究

劉香茹

摘要：高中是學生學習的關鍵時期。在具體教學的過程中，教師要應該從英語學科教學出發(fā)，為學生制定出完善的教學課堂。在多種教學模式下，受高中英語教師歡迎的一種教學模式就是互動教學模式。在高中英語課堂教學的過程中，教師通過互動教學模式的運用，會讓學生在活躍的學習氛圍中的，對英語知識學習產生濃厚的興趣，并以具體的學習內容為出發(fā)點，讓學生充分認知到英語知識的魅力和價值。基于此，本文從高中英語教學中存在的問題出發(fā)，著重分析了互動式教學模式在高中英語課堂教學中的具體運用。

關鍵詞：互動式;教學模式;高中英語;應用策略

中圖分類號：G633.41? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1672-9129（2017）17-0033-02

Abstract： high school is a critical period for students to learn. In the process of specific teaching， teachers should start from the teaching of English subject and make a perfect classroom for students. Under various teaching modes， the interactive teaching mode is popular among high school English teachers. In the process of English classroom teaching in high school， teachers， through the application of interactive teaching mode， will enable students to have a strong interest in English knowledge learning in an active learning atmosphere， and take specific learning contents as the starting point， enabling students to fully recognize the charm and value of English knowledge. Based on this， this paper starts from the existing problems in high school English teaching， and emphatically analyzes the specific application of interactive teaching mode in high school English classroom teaching.

Key words： interactive; Teaching model; High school English; The application strategy

前言

高中英語是一門十分重要的學科。在具體進行學習的過程中，教師要從具體的教學內容出發(fā)，為學生提供生動和形象的課堂。基于此，高中英語教師要做出相應的努力，為完善高中英語教學提供堅實的準備和支撐。在互動教學模式下，學生對高中英語知識學習產生了正確的認知和理解，并能夠從具體的學習內容中，真正的領略到高中英語知識的魅力和價值。所以，下文從當前高中英語教學存在的問題出發(fā)，著重分析了在互動教學模式下，開展高中營運教學的具體策略。

1 互動教學模式在高中英語教學中運用的意義

高中是學生成長和發(fā)展的關鍵時期。在這個過程中，教師開展高中英語知識教學則可以合理運用互動教學模式。通常情況下，在高中英語教學的時候，教師運用互動教學模式展現出了巨大的意義和價值。第一，在互動教學模式下，學生和教師之間的距離逐漸拉近，學生和教師之間會針對具體的問題開展分析和研究。當學生自身存在問題的情況下，高中英語教師就會提供針對性的解決措施。對學生高中英語知識學習提供正確的引導[1]。第二，優(yōu)化了高中英語課堂教學氛圍。通常情況下，在互動教學模式的運行下，學生會處于生動和活躍的氛圍之中，并能夠針對高中英語學習中存在的不足進行分析，在優(yōu)化課堂氛圍的情況下，提升了學生的英語學習能力。第三，促進了高中英語教學的發(fā)展。在互動教學模式下，教師從具體的教學內容出發(fā)，活躍的課堂氛圍讓高中英語知識學習變得更加高效，學生愛上英語[2]。在其中，高中英語教師的教學手段得到了更新，從而推動了高中英語教學的發(fā)展。

2 互動式教學模式在高中英語教學中的具體運用策略

2.1形成互動教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣

在高中英語教學的過程中，教師為了更好的實行互動教學模式，則與學生之間形成互動教學氛圍，讓學生的學習興趣得到激發(fā)。教師在開展高中英語教育教學的時候，應該和學生之間開展積極的溝通和交流。在此，教師從教學氛圍的有效創(chuàng)建層面出發(fā)。比如，教師在進行人教版高一英語《Wildlife protection》教學，針對“Wildlife protection”主題，為學生提供發(fā)問的機會。學生與教師的思想相互碰撞，形成良好的溝通關系。所以，在高中英語教學中，教師運用互動教學模式，讓學生學習興趣和積極性得到了激發(fā)[3]。

2.2 實行問題導學模式，強化學習互動

高中英語教學的時候，教師要創(chuàng)建有效的互動模式，就應該以問題為導向。在此，學生在問題的引導下，才會對英語知識學習產生一個清晰的認知和理解。由此，教師在開展高中英語教學的時候，要形成問題導學教訓模式。這樣，師生之間才會進行有效的互動，教師從學生的學習興趣出發(fā)，制定出針對性的教學問題。同時，在這個過程中，教師還應該關注學生英語知識的具體掌握情況。比如，教師在進行人教版高一英語《English around the world》教學的過程中，通過問題“What is the positive impact of English on our lives？”的提出，讓學生對所學內容進行深刻分析。在討論之中，強化了互動教學模式。

2.3 完善師生互動教學評價

高中英語教學的時候，教師要提升教學的效果，就應該突破以往的教學之，創(chuàng)建完善的師生互動教學評價模式。例如，教師在具體進行高中英語教學的時候就應該從學生的具體學習內容出發(fā)，讓學生接受多樣性的教學評價。同時，學生針對課堂上學習的具體英語知識發(fā)表自己的意見和見解。以此，迎合了自身的知識發(fā)展需求。隨之，對學習方法進行改進。學生在接受教師評價的情況下，會提升學習的效果和質量。另外，教師創(chuàng)建生生評價的形式，也會讓學生之間交換看法。學生會得到全面的發(fā)展。最終，學生的英語素養(yǎng)會得到提升，也會形成完善的高中英語互動教學評價模式。

結論：綜上所述，在高中英語教學的過程中，從互動教學模式出發(fā)，教師要為學生創(chuàng)建完善的學習空間。在具體的學習氛圍中，讓學生對高中英語知識產生清晰的認知和理解。同時，教師要運用問題對學生的英語知識學習進行引導和幫助。在此，教師創(chuàng)建完善的評價方式，讓學生在學習高中英語知識的過程中提升自身學習能力。總之，在互動教學模式的影響下，真正的帶動高中英語教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 許傳嬌.互動式教學模式在高中英語課堂中的應用探究[J].中國校外教育，2017（31）：87-88.

[2] 董帥.互動式教學模式在高中英語教學中的應用研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（08）：393.

[3] 劉嬌，常世財.以小組合作為主的互動式教學模式在大學英語寫作課堂中的應用[J].語文學刊（外語教育教學），2014（11）：99-100.DOI：10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.17.016