淺談高職實驗課程任務工單教學設計

【摘要】任務工單導學法是以教師為主導，學生為主體，“以學生為中心，做中學”的教學方法。本文探討了《數據通信與計算機網絡》實驗課程任務工單教學設計，通過任務工單讓教師更有效地指導學生，讓學生更自主地參與，從而激發學生的學習熱情，提高學生的動手能力。

【關鍵詞】教學設計；任務工單；實驗教學

在傳統高職實驗課程教學中，學生依托實驗指導手冊，按照教師演示的操作步驟依樣畫葫蘆地完成實驗，不思考、不總結、不拓展成為學習常態。任務工單導學法是對傳統教學的改革，“以學生為中心、以教師為引導、以任務為動力”，給學生更多的自由完成任務。將任務工單引入實驗課程的教學，更靈活地結合理論教學與實踐教學，激發學生學習的積極性與自主性。

一、數據通信與計算機網絡實驗課程教學設計

在通信類專業的課程中，數據通信與計算機網絡屬于專業基礎課程，為后續的通信專業課程奠定基礎。在數據通信與計算機網絡實驗課程教學設計中，按“確定實驗任務目標——自主獲取任務資訊——自主或協作完成任務——任務效果評價”四個環節展開。教師明確提出任務目標，學生通過網絡資源、實驗室資源和教材資源獲取并理解實驗任務相關的資訊；學生可以自主設計任務方案并獨立完成任務，或者以小組的形式，協商討論并制定任務方案，合作完成任務；最后學生通過團隊答辯、團隊比賽、個人演示等方式展示任務成果，采取過程與結果相結合、教師與學生相結合的評價方式對實驗任務完成度進行綜合性總結。

二、數據通信與計算機網絡實驗內容分類

數據通信與計算機網絡課程的實驗內容大致分為三類。

第一類為數據通信基礎實驗，如數字基帶信號實驗、數字調制解調技術實驗、差錯控制編碼實驗等，此類實驗主要是為了讓學生更好地理解數據通信基礎知識，可以采用專用的通信實驗箱完成，也可以采用MATLAB、SIMULINK等軟件仿真的方式完成。

第二類為計算機網絡模擬仿真實驗，如網絡測試命令的使用實驗、交換機VLAN劃分實驗、靜態路由技術實驗、動態路由技術實驗、NAT實驗、網絡應用實驗等，此類實驗主要是為了讓學生通過仿真環境理解計算機網絡組建及維護的知識，可以根據不同的網絡設備采用不同的網絡仿真軟件完成實驗任務。

第三類為計算機網絡實際操作實驗，如網線制作實驗、VLAN間通信實驗等，此類實驗主要是讓學生通過對實際網絡設施、設備及工具的操作，更好地理解實際網絡工程項目施工流程和規范。

三、數據通信與計算機網絡實驗任務工單設計

數據通信與計算機網絡課程的實驗工單設計分為以下幾個部分。

（一）任務描述

教師結合課程教學目標，設計不同的實驗任務，并對實驗任務進行總體描述，提出任務要求，給出2實驗環境。如“VLAN間通信”實驗任務工單描述如下表：

（二）資訊獲取

教師在實驗開設前將任務工單下發給學生，學生根據任務描述、實驗環境以及任務要求分析實現任務需要的信息，可以通過網絡資源和教學平臺獲取相關知識。如“VLAN間通信”實驗任務，需要學生掌握VLAN知識、不同廠家設備資料、設備配置命令、不同仿真器的使用方法等。學生將獲取的資訊進行分析整理形成單獨的任務資訊單，作為評價考核參考。

（三）任務方案制定與實施

學生需要為每一次的實驗任務制定不同的實現方案，討論每個方案的可行性，對比每個方案的優劣，最終選擇一個合理的方案并確定具體的實施步驟，在任務實施過程中嚴格按照任務步驟操作。在“VLAN間通信”實驗任務中，學生需要確定設備廠商、類型、型號，制定不同網絡實現方案，并采用網絡仿真軟件進行仿真，根據仿真結果選定一種方案實施并記錄實施過程。下表為某組學生制定的方案及實施步驟（實施前）：

任務方案制定與實施

1.任務方案制定

（1）方案1

（2）方案2

2.任務實施步驟

（1）確定組網方案；（2）正確連接網絡（記錄各設備接口）；（3）正確配置網絡（記錄各設備配置過程與步驟）；（4）驗證網絡（記錄驗證結果）。

（四）任務成果展示

任務成果展示是交流觀點、分享經驗、探索問題、鞏固知識、增強自信的過程。教師引導學生對整個實驗任務進行回顧、反思、梳理和總結，鼓勵學生以拍照、截圖、錄像等方法記錄成果。在任務完成時間允許的情況下，教師還可以組織形式多樣的成果展示活動，讓學生交流成功經驗，分享收獲感受。

（五）任務評價

實驗任務評價考核主要由學生自我評價、學生間評價、團隊成員間評價、團隊間評價和教師評價組成。本門課程的實驗任務評價更多地關注任務實施過程中學生的思考分析能力、動手操作能力、解決問題能力、團隊合作能力等，對任務成果盡量給出客觀、公正、合理地評價。

三、實驗任務工單教學改進

（一）實驗任務設置的層次性改進

不同的學生解決同一問題的時間和效率是不可能完全等同的，因此在設置實驗任務時需要更多地體現任務的層次性，如將實驗任務分解成微任務，并增加可選的擴展子任務，讓學生能自主選擇適合自己學習層次的實驗任務。

（二）實驗任務反饋的改進

實驗任務的反饋是教學進步的推進劑。教師在給學生下發了實驗任務后就需要及時跟蹤實驗任務進度，了解學生任務完成情況，幫助遇到困難的學生，糾正操作錯誤的學生，鼓勵和表揚完成任務出彩的學生，激發學生學習的熱情。

參考文獻

[1] 楊青.基于任務的翻轉課堂教學模式設計[J].新課程研究，2016（03）.

[2] 沈愛鳳.職業教育中“任務驅動式”教學模式的探討與應用[J].職教論壇，2016（02）.

作者簡介：李慧敏（1977.03—），女，漢族，四川資陽人，碩士，講師，研究方向：數據通信。