如何在科學活動中培養幼兒主動探索精神

朱靈華

【摘要】幼兒的科學教育就是要精心呵護和培養幼兒對周圍事物和現象的好奇心和探究欲望，引發、支持和引導幼兒主動探究，經歷探究和發現過程，獲得有關周圍物質世界及其關系的經驗的過程，使幼兒獲得樂學、會學這些可持續發展的長遠教育價值。為此，教師為幼兒選擇的科學內容必須是幼兒感興趣的，是符合幼兒認識發展水平的。教師要善于在日常生活和活動中觀察幼兒，了解幼兒的“興奮點”，并善于把幼兒自發的觀察納入到教師有組織的觀察活動中去。通過科學活動實驗，引起幼兒的興趣，增強幼兒主動探索的欲望和信心。增強幼兒的主動探索精神。

【關鍵詞】幼兒 科學活動 探索精神

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0024-01

在這個知識快速更新的年代，我們不光要掌握知識經驗，還要富有科學的探索精神。探索是幼兒學習知識、發展能力的必要途徑。從小培養幼兒的主動探索精神，對于豐富幼兒的精神生活、增長知識、培養科學素質等，有著十分重要的作用。科學活動具有操作性、思考性、變化性、創造性和趣味性，它有助于幼兒主體的發展，提高幼兒主動探索能力和自我探索精神。

科學小實驗作為幼兒科學教育的一種方法，也是幼兒感興趣的一種活動。在較短的時間內，以簡單的工具、材料，通過簡易的操作，人為模擬生活中常見的科學現象。科學小實驗簡單易行，要求低，具有游戲性和趣味性。幼兒通過觀察、操作實驗，可以發現簡單的科學現象，感知和理解一些簡單的科學知識，引起對科學實驗的興趣和求知欲望，發展觀察能力，培養動手操作能力，學會手腦并用，學習簡單的實驗操作技能。

幼兒對事物的認識受直接經驗的影響，具有局限性和階段性。作為教師要認識到，幼兒的錯誤反映了他當前的認識水平，那些在成人看來是錯誤的認識，在幼兒的認知結構上卻是合理的和“正確”的。

幼兒懷著強烈的好奇心和良好的愿望去探究周圍世界，常用自己獨特的、不同于成人的眼光認識世界，我們一定要耐心地傾聽和觀察，了解幼兒的真實意圖，給予幼兒適時、適當的幫助，支持和鼓勵幼兒大膽接觸、參與探索活動。培養其好奇心，激發求知欲。好奇心和求知欲是激發創造活動的誘發劑，也是進行創造性活動的原動力。由于幼兒好勝心強，渴望獨立思考得到結論。因此教師可以結合日常生活來創設教學情景，讓學生去發現和找到問題答案。例如：我通過小實驗，讓幼兒觀察雞蛋能否在水中浮起來。我拿一個雞蛋放入半杯清水中，讓幼兒看，雞蛋沉下去了。接著我向水里不斷加鹽，使鹽慢慢溶解在水里，當鹽加到一定的時候，看！雞蛋居然浮起來了。當孩子們看完這個實驗后都對雞蛋的沉浮感到非常好奇，于是我問學生：雞蛋為什么會發生沉浮的現象呢？這時，小朋友的思維一下子就活躍起來了，我就讓他們各抒己見，以此激起學生強烈的探索欲望。

在科學活動中，通過讓幼兒親自動手感知隱含的科技原理，在動手中獲得知識，體驗發現的快樂，進一步激發動手操作的主動性。在“雞蛋沉浮”的實驗中，我們為幼兒提供了透明塑料杯、雞蛋、鹽、筷子等操作材料，幼兒通過積極主動的嘗試，變換材料。在操作、比較、研究、探索中，幼兒不僅了解了雞蛋在鹽水中沉浮的有趣現象，而且增強了主動探索科學的興趣。

親歷探索過程，學習用科學的步驟解決問題。在科學小實驗教學這種開放幼兒“全腦”的過程中，引導幼兒動眼、動手、動腦、動口，實現教學知、情、意、行的融合。教師在指導幼兒實踐操作過程中，增加與生活的聯系，給予幼兒足夠的時間體驗和感悟思維過程，對于個別能力差的幼兒不正確的操作方法，不要給予過多的干涉，相反，要平等的關注和指導他們，讓每一個幼兒都能在實驗過程中充分體驗思維的再創造過程。例如：科學小實驗中，孩子們剛拿到實驗材料的時候都在小聲嘀咕：“雞蛋哪兒會游泳呀？”又由于水杯太小，雞蛋個兒大，孩子們把雞蛋往杯中一放，雞蛋沉到杯底，杯中水都快要溢出來了。于是就有幼兒說：“水太滿了，勺子一攪水就出來了，老師，我想把水倒掉一點兒。”孩子們通過實踐操作發現了不利于探究的實驗條件，并找到了解決問題的方法。

再如：實驗制作“土電話”。在課前我將兩個紙杯用一根長繩子穿起來制作了一個土電話，上課時讓幼兒們自由進行打電話游戲，體驗打電話的樂趣和電話在生活中的作用。然后，讓孩子們自己動手，我在一旁觀察指導。有兩個孩子興致勃勃，他們在塑料杯底鉆了個小洞，毛線卻穿不過，把洞開大，毛線又會脫開來，倆人絞盡腦汁終于想到辦法：在紙杯杯底鉆個小洞，用吸管把毛線捅進小洞，再把毛線固定在短吸管上，成功的做成了土電話。他們通過自己的不斷嘗試終于獲得了成功。

科學教育的過程應成為幼兒主動探索的過程。在過程中激發幼兒探索科學的興趣，讓幼兒在科學探究中積累科學知識，學習科學方法，培養科學精神，成為可持續發展的具備良好科學素養的新一代。

參考文獻：

[1]牛彩霞.如何培養幼兒主動探索精神研究[J].小作家選刊：教學交流，2014（3）

[2]張兵.幼兒主動探索精神的培養與教師的策略[J].才智，2014（3）endprint