對高職計算機專業師資隊伍建設的研究

李志剛

[摘 要] 高職院校是我國教育體系中一個重要的組成部分，隨著經濟的發展和教育的深入改革，最近幾年，我國高職院校的數量也在不斷增加，教師隊伍也在不斷擴大。師資隊伍在不斷壯大的同時，必然也會出現育人意識、業務水平、專業素質等各個方面的問題。教育部門以及高職院校都要重視這一問題，加強高職計算機專業師資隊伍的建設，既要保證教師的數量，更要保證教師的質量。

[關 鍵 詞] 高職；計算機專業；師資隊伍；建設；研究

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0265-01

隨著信息技術的發展，計算機專業在我國高職院校中的重要性也得到有效的凸顯，高素質計算機人才是目前我國各個行業都稀缺的人才，作為一個為社會各個領域輸送高素質應用型人才的高職院校，更要重視計算機專業的教學。而高職院校的教學質量很大程度上取決于師資力量，因此，高職院校要想順應時代的發展要求，必須加強計算機專業師資隊伍建設，本文對此展開論述。

一、深化教師人事制度改革，不斷健全和完善教師聘任制度

在教育事業中，教師是主要的實踐者和推動者，是不可或缺的環節之一。教師聘任制度主要指有教學經驗或者有教師資格證的人員，與有關教育機構在遵守我國相關法律法規基礎上簽訂教師任用合同的制度。這份合同是順利實施教育制度的根本，受到法律保護，同時，這份合同也是在雙方自愿、平等的基礎之上簽訂的。教師聘任制度對聘用方和受聘方都起著重要的作用。對教育機構來說，這份聘任制度可以增強凝聚力，提高辦學積極性。對受聘教師來說，這份聘任制度能夠給予他們充分的尊重和理解，同時也讓自己的勞動成果受到保護[1]。從某種程度上說，教師聘任制度對教育事業的發展能夠起到良性的推動作用，為教育事業的持續發展注入活力。教育部門及其他有關部門要對此加以重視，結合當前社會發展的需要和計算機行業對人才的要求深化教師人事制度改革，不斷完善教師聘任制度。只有有效解決了人民群眾最現實、最直接、最關心的利益問題，才能充分調動教師的積極性，為計算機專業師資隊伍的建設奠定良好

的基礎。

二、加強計算機專業教師培訓，建立專兼結合的“雙師型”師資隊伍

眾所周知，高職院校的教學目標是培養應用型人才，與普通高校的本科教育有所不同，高職院校的教學要突出實踐性，注重培養學生的實踐能力。在教學過程中，高職院校的老師要以能力培養為基礎，設計以提高學生素質結構、能力、知識為主的人才培養方案，高職畢業生要具有素質高、知識面廣、技術應用能力強、基礎理論適度等特點[2]。鑒于此，高職計算機專業教師既要給學生灌輸理論知識，更要注重培養學生的實際應用能力。

然而，從目前實際情況來看，高職計算機專業的教師一畢業就直接來校任教，雖然理論基礎比較強，但是實際項目工作實踐經驗缺乏，教學過程中只注重傳授一些書本上的知識，教學內容大多數都是原理性的，而不是項目性或者案例性的。學校要對此加以重視，結合實際情況加強計算機專業教師培訓。（1）可以邀請校外企業的高級技術人員來校開展講座，然后鼓勵教師去學習和充電。（2）學校可以鼓勵教師深入校外企業當中掛職鍛煉，充分掌握當前計算機行業對學生的發展需求和最新的技術，再根據企業需求適當調整教學內容和教學模式。

三、建立合理的教師評價體系，不斷優化師資隊伍的結構

在傳統的教師評價體系中，學校往往看教師教了什么，但是卻沒有考慮學生到底學了什么，評價體系缺乏科學性和合理性，導致師資隊伍力量整體偏弱。在當前的教育形勢下，高職院校應當結合實際情況建立合理的教師評價體系，包括教師的教學科研成果、實際工作能力、教師工作態度、學生的整體學習水平等，同時還要引入激勵競爭機制，將不適合教學的教師及時淘汰掉，激勵教師不斷成長，逐漸優化和穩定教師隊伍[3]。除此之外，學校要鼓勵教師充分挖掘自身的優勢，不能要求教師成為一個全才，應當結合實際情況按照教學水平和教學范圍進行課程劃分，比如圖形圖像處理型教師、網絡工程型教師、應用程序系統開發型教師、操作系統與原理型教師等，讓教師充分發揮自己的優勢，這樣不僅可以提高師資隊伍整體水平，還能不斷優化師資隊伍結構。

綜上所述，在高職院校教學工作中，教師發揮著主體作用，教師的業務能力和綜合素質直接決定了教學質量，高職院校要

對此加以重視。結合實際情況不斷完善計算機專業教師隊伍的結構，重新配置優化教師資源，建立一支高素質的教師隊伍，推動高職計算機專業的教育改革和發展。

參考文獻：

[1]高冬梅，陳利科.高職院校計算機專業師資隊伍的培養探究[J].教育與職業，2015（22）：29-30.

[2]楊妍，李立群.基于應用型人才培養的地方本科院校師資隊伍建設策略[J].職業技術教育，2014（5）：11-12.

[3]俞蕖，劉波，戴長亮.分類管理趨勢下的高校師資隊伍發展理念與實施機制探析[J].中國高教研究，2014（4）：43-44.