淺談建筑力學(xué)的趣味性教學(xué)

薛曉峰

[摘 要] 建筑力學(xué)是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，其內(nèi)容主要包括物體的受力分析及相關(guān)知識(shí)、建筑安全工作所需的施工桿件理論及強(qiáng)度、建筑工程中常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)受力情況等。通過(guò)這門(mén)課程，學(xué)生能有效地理解建筑結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性，掌握力學(xué)計(jì)算及分析，從而為今后從事建設(shè)行業(yè)方面的工作提供所需的專(zhuān)業(yè)技能。

[關(guān) 鍵 詞] 建筑力學(xué)；趣味性；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）31-0207-01

建筑力學(xué)具有一定的專(zhuān)業(yè)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑力學(xué)時(shí)往往會(huì)感到非常枯燥，這是由于這門(mén)課程對(duì)學(xué)生的理解能力與分析能力要求極強(qiáng)，對(duì)剛升入高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想掌握這門(mén)課程需要其具備一定的物理知識(shí)、計(jì)算能力以及一定的學(xué)習(xí)及思考能力。那么，教師在授課過(guò)程中，應(yīng)如何提升課堂趣味，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)枯燥的理論的同時(shí)感受到建筑力學(xué)的樂(lè)趣呢？下面，將進(jìn)行幾點(diǎn)陳述。

一、開(kāi)展課堂游戲

壓桿的穩(wěn)定性是學(xué)生很難理解的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中倘若教師只是一味講解，而不讓學(xué)生進(jìn)行操作，那么學(xué)生理解起來(lái)將非常困難。因此，教師應(yīng)在授課時(shí)盡量將抽象的概念與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在課上通過(guò)一些寓教于樂(lè)的小游戲嘗試用力學(xué)真正思考并解決問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，從而使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

為此，教師可以讓學(xué)生在課堂上疊積木，借此使他們理解壓桿的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。具體流程為：由教師準(zhǔn)備一些積木，再讓學(xué)生將這些積木一層層地堆疊起來(lái)，看誰(shuí)能壘得更高。壓桿的穩(wěn)定性是指當(dāng)細(xì)長(zhǎng)的受壓桿承受壓力達(dá)到一定值時(shí)，受壓桿可能突然彎曲并破壞，即發(fā)生失穩(wěn)現(xiàn)象。當(dāng)積木堆得越來(lái)越高時(shí)，它所能承受的壓力會(huì)越來(lái)越小，這就使它成了一根“受壓桿”，在壓力達(dá)到一個(gè)臨界值時(shí)，這根“受壓桿”就會(huì)因微小的側(cè)向干擾力輕微彎曲，繼而整體崩塌，這是因?yàn)樵凇笆軌簵U”失穩(wěn)后，微小的壓力導(dǎo)致桿件彎曲變形程度增大，使其失去了原有的承載能力，繼而導(dǎo)致積木柱整體結(jié)構(gòu)的破壞。

在寓教于樂(lè)的小游戲中開(kāi)展教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容產(chǎn)生更清晰的認(rèn)識(shí)；將學(xué)習(xí)中與生活中能觀察到的情況進(jìn)行比較，能起到觸類(lèi)旁通、化繁為簡(jiǎn)的作用，進(jìn)而提高建筑力學(xué)的課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

從古羅馬時(shí)期的高架水渠，到現(xiàn)代的摩天大樓，建筑力學(xué)處處彰顯著嚴(yán)謹(jǐn)而合理的藝術(shù)構(gòu)思，體現(xiàn)了人們對(duì)結(jié)構(gòu)與美的探索，并一直影響至今。

在建筑力學(xué)的課堂上，教師應(yīng)嘗試優(yōu)化自身教學(xué)方法，將與建筑相關(guān)的知識(shí)介紹給學(xué)生，讓他們理解那些偉大的建筑如何在每一個(gè)安裝過(guò)程中確保各部位承載能力，以使學(xué)生明白建筑力學(xué)在建筑方面的重要性。

學(xué)好建筑力學(xué)，可以使學(xué)生更好地掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方

面的知識(shí)，建造建筑時(shí)對(duì)其強(qiáng)度、穩(wěn)定性、剛度等方面的計(jì)算通通離不開(kāi)建筑力學(xué)，在課堂上，教師可以通過(guò)向?qū)W生介紹一些世界各地的著名建筑來(lái)激發(fā)他們對(duì)從事建筑工作的熱情。如興建于兩千年前的羅馬斗獸場(chǎng)是由三層混凝土制成的筒形拱構(gòu)成了三圈高度各異的環(huán)形券廊，其最上層是50米高的實(shí)墻，這就運(yùn)用了建筑力學(xué)的原理，即由頂部與基座構(gòu)成的主要受力構(gòu)件，以及由柱體構(gòu)成的傳導(dǎo)力構(gòu)件這是一種極為復(fù)雜的拱頂體系。

教師可以在課堂上展示一些古建筑來(lái)向?qū)W生普及建筑力學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生在寓教于樂(lè)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣，從而為今后也能依照建筑力學(xué)觀點(diǎn)去解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐在建筑力學(xué)的教學(xué)中是非常重要的環(huán)節(jié)，理論是一塊能讓砍柴刀變得鋒利的磨刀石，實(shí)踐則是學(xué)生山上劈柴時(shí)要用的砍柴刀。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的力學(xué)觀念，教師應(yīng)將課內(nèi)理論與課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)他們走出課堂，到工地上去多觀察、多對(duì)比，使其能在觀察各種建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件的過(guò)程中，逐漸掌握建筑力學(xué)在實(shí)際工作中的應(yīng)用模式，從而使學(xué)生將抽象的思

維轉(zhuǎn)換為對(duì)實(shí)際操作的認(rèn)識(shí)。

建筑力學(xué)無(wú)論如何發(fā)展，最后都將落實(shí)到實(shí)際建筑之中。在教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生觀察、分析身邊的建筑及結(jié)構(gòu)，并以此為基礎(chǔ)建立一套力學(xué)模型。同時(shí)，還可以在課堂上展示一些世界知名的建筑物照片供學(xué)生參考及分析，如在課堂上掛出“倫敦眼”的圖片，要求大家試分析在這座倫敦地標(biāo)性建筑的身上究竟包含了多少建筑力學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

在上課時(shí)，教師應(yīng)注意讓學(xué)生在實(shí)際操作及演算中學(xué)好建筑力學(xué)相關(guān)知識(shí)，督促他們理論聯(lián)系實(shí)際，化被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)汲取知識(shí)，不但在課堂上學(xué)會(huì)知識(shí)，更可全方位、多角度地提高自身綜合素質(zhì)，以便為未來(lái)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

總而言之，在建筑力學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)保持嚴(yán)謹(jǐn)、高效的教學(xué)態(tài)度，將趣味性教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取心，使其能在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成對(duì)建筑及建筑行業(yè)的整體認(rèn)知，進(jìn)而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)出優(yōu)秀建筑工程師所應(yīng)具備的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁曉玲，曾桂香.高職《建筑力學(xué)》教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[A].力學(xué)教學(xué)與教學(xué)改革交流會(huì)會(huì)議論文集[C]，2006.