高職英語課堂教學存在的問題及對策

任明磊

[摘 要] 隨著社會的不斷進步，高職高專教育在迅猛發(fā)展，社會對人才的需求量不斷增加。新的嚴峻形勢給高職院校英語教學也提出了新的要求。高職高專的學生在英語老師的指導下，應結(jié)合自身實際情況，制定適合自己的方法，提高英語學習能力，進而提高英語成績。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學生；英語學習；問題策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0155-01

高職高專院校有其自身特點，學生文化課基礎相對來說較薄弱，許多學生覺得英語學習是件令人頭疼的事。進入大學后，學生一方面要學習專業(yè)知識和技能，另一方面要通過英語等級考試。對高職學生來說，這是一個很大的難題。

一、高職英語課堂教學存在的問題

結(jié)合學生的英語學習案例，筆者發(fā)現(xiàn)學生在英語學習過程中存在以下幾個問題：

（一）英語學習信心不足

很多高職學生在中學時英語學習基本功不扎實，基礎薄弱。到了大學后，這種情況依然存在，在學習英語的過程中，他們存在著自信心嚴重缺乏的現(xiàn)象。課堂上，英語基礎好的學生聽課認真，積極回答問題，師生互動效果較好；英語基礎差的學生對所講內(nèi)容興趣不大，上課思想開小差，不愿碰觸英語，注意力不集中。

（二）英語學習效率不高

很多學生的英語成績不理想，多半原因還是在于學習效率不高。學習英語時，狀態(tài)不投入，磨磨蹭蹭，同等時間里基礎好的學生背完了單詞和課文，而基礎差的學生只記住了單詞表里的前幾個。另外，學習方法單一機械，不注重英語學習方法的改善，比如，記憶單詞時，大聲朗讀了很多遍，可還是記不住，這時可以在紙上寫一寫，畫一畫，加深對單詞的印象，手、腦、口并用。

（三）英語教學模式單一

許多英語課程的教學多采用傳統(tǒng)的授課模式，即：老師在講臺上授課，學生坐在下面聽，課堂上“滿堂灌”，師生互動很少。一堂課下來，老師累得嗓子啞了，而學生的聽課效果卻不佳，對知識的吸收率較低。英語是語言類學科，強調(diào)溝通與交流，缺少了這個環(huán)節(jié)，學生學到的多半是“啞巴英語”，還有部分“中國式英語”，這些都是英語缺乏溝通與交流的典型表現(xiàn)。

二、高職英語課堂教學應對之策

針對以上問題，我們可以采取以下策略：

（一）增強學生英語學習的自信心

適當調(diào)節(jié)問題的難易程度，鼓勵學生積極發(fā)言，多肯定、多贊揚。對基礎差的學生，幫助其尋找英語學習的規(guī)律和技巧，加大其基礎知識的練習，多背誦單詞、短文等，培養(yǎng)其語感。俗話說得好，熟能生巧，知識儲備得多了，在使用時便能應付自如。時間長了，學生學習英語的成就感會越來越高，求知欲會越來越強烈，英語學習的自信心會極大地提升。

（二）改變英語學習方法

正確的學習方法能夠提高學習效率。首先，要樹立明確的學習目標，有了學習目標，才會有學習動力，對英語才會有學習興趣，學習注意力才能集中。其次，制定適合自己的學習方法。有的學生一味地借鑒他人的經(jīng)驗，今天用這種方法，明天用那種方法，結(jié)果是什么方法都不會了，最后自己被繞了進去。方法有千萬種，但是適合自己的為數(shù)不多。所以，結(jié)合自己的實際情況，制定適合自己的方法，這是很關(guān)鍵的一點。最后，英語學習要持之以恒。很多學生目標及方法都很好，但是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，很難形成良好的習慣并堅持下去。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”只有一點一滴地積累并堅持下去，學習才能有所收獲。

（三）轉(zhuǎn)換英語教學模式

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已逐漸顯現(xiàn)出它的弊端。英語教學更注重語言的實用性。首先，老師在教學過程中，在傳授理論的同時，注意引導學生，將聽、說、讀、寫有機結(jié)合起來，不能片面地強調(diào)某一方面的學習。其次，使用現(xiàn)代化的科學技術(shù)，運用多媒體等教學手段，進行情景教學，注重教學方式的多樣性，讓學生真正融入情境中，有針對地學習，比如，播放英文原版電影、觀看演講、口語比賽等，拓展學生的英語學習渠道，轉(zhuǎn)換學習思維，不再單一地依賴書本。最后，在英語教材的選取上，應選擇高質(zhì)量的、有針對性的、有助于培養(yǎng)學生能力的教材，特別是選題緊跟時代主題。我們發(fā)現(xiàn)市場上有些英語課本的選材老套、陳舊，很難吸引學生。大學生處在一個好奇心和求知欲旺盛的年齡階段，選材新穎、貼近生活、實用性強的課本更容易吸引他們的注意力。

綜上所述，高職院校英語教學中還存在一些問題，我們應該正視這些問題并及時找出解決問題的對策。針對高職院校學生的特點，英語老師在教學過程中應不斷探索，不斷創(chuàng)新，尋找新的學習方法和教學模式，增強師生之間的互動與交流，讓學生在學習英語的過程中，提高其興趣，增強其自信，構(gòu)建一個良好的課堂。

參考文獻：

[1]李晏葳.高職院校英語課堂教學存在的問題及對策分析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015（1）.

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