高職院校思想政治理論課講好中國故事研究①

呂瑞琴

[摘 要] 《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》在高職院校思想政治理論課中具有重要的地位和作用。針對課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在開展教學(xué)時融入中國故事完善教學(xué)方式，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，并且在教學(xué)中要注意將理論知識與故事呈現(xiàn)相結(jié)合、教師講述與學(xué)生互動相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與課外體驗(yàn)相結(jié)合。通過綜合運(yùn)用多種故事載體和充分發(fā)揮學(xué)生主動研究的積極性來提高教學(xué)的實(shí)際效果。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；中國故事；思想政治理論課

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0050-01

在思想政治理論課中講好中國故事是一種策略、一種方法、一種技巧，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下稱概論課）運(yùn)用講故事的教學(xué)方法，以其特有的特點(diǎn)，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來，從而增強(qiáng)課程的感染力和吸引力，提高教學(xué)的實(shí)效性。概論課有自己特有的體系，從馬克思主義中國化到中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，每章節(jié)有不同的特點(diǎn)，因此，不同的內(nèi)容要應(yīng)用不同類型的故事。如在講到馬克思主義中國化的過程中可以運(yùn)用到馬克思個人生平中所經(jīng)歷的一些故事來激發(fā)學(xué)生對馬克思的興趣。在講到中國特色社會主義建設(shè)時可以運(yùn)用近期的新聞故事來使概論課更加貼近實(shí)際。

一、高職院校思想政治理論課講好中國故事的著力點(diǎn)

（一）理論知識與故事呈現(xiàn)相結(jié)合

思想政治理論課是高職院校學(xué)生的必修課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)政治意識，提高政治修養(yǎng)。概論課具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，并且與中國歷史有著不可分割的聯(lián)系，基于此，在講授概論課時，為了讓課程更具有感染力，讓理論知識“活”起來，要適時講述中國故事。如在講述新民主主義革命時，可以將歷史故事融入課程教學(xué)中，講述毛澤東等在建立農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)時在農(nóng)村的故事，這樣的將理論知識和故事呈現(xiàn)相結(jié)合，能夠達(dá)到理論知識入腦入心的效果。

（二）教師講述與學(xué)生互動相結(jié)合

思想政治教育理論課要想收到良好的教育效果，必須將教師講述與學(xué)生互動相結(jié)合，高職院校學(xué)生普遍自主學(xué)習(xí)能力較差，需要教師在授課中不斷引導(dǎo)。基于此，在概論課的教學(xué)中，也要反思灌輸式教學(xué)法的利弊，在授課中不斷調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)需在師生互動的過程中完成。如，在講到如何評價(jià)毛澤東和毛澤東思想時，就要請學(xué)生思考并進(jìn)行評論，也可采用學(xué)生間互評的方式來加深學(xué)生對知識的認(rèn)識與理解。

（三）課堂學(xué)習(xí)與課外體驗(yàn)相結(jié)合

課堂學(xué)習(xí)與課外體驗(yàn)相結(jié)合的方式有利于思想政治理論課提高教學(xué)效果。高職院校學(xué)生具有感性體驗(yàn)較為深刻的特點(diǎn)，但是在課堂中學(xué)生接受到的大多是理性認(rèn)識，要把這些理性認(rèn)識內(nèi)化于心，將感性認(rèn)識和理性認(rèn)識結(jié)合起來，課外學(xué)習(xí)是非常好的實(shí)現(xiàn)方式，在課外實(shí)踐中，學(xué)生能夠獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)。如，在講授關(guān)于中國共產(chǎn)黨革命和建設(shè)時期的內(nèi)容時，可以與延安革命老區(qū)、井岡山革命老區(qū)結(jié)合起來，并創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生深入革命老區(qū)，身臨其境地體驗(yàn)當(dāng)年中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程，從而使學(xué)生在感應(yīng)體驗(yàn)中加深理性認(rèn)識。

二、高職院校思想政治理論課講好中國故事的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）綜合運(yùn)用多種故事載體

中國故事的內(nèi)涵比較深刻，既有歷史故事、民間故事，也有偉人故事、民族故事，要綜合運(yùn)用多種故事，使思想政治教育理論課更加生動、更加活潑。概論課理論性強(qiáng)，如果單純地講授理論知識，會顯得課堂比較單調(diào)和枯燥，只有運(yùn)用中國故事的獨(dú)特魅力，將故事穿插在理論知識點(diǎn)的講授中，才能增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生愛上思政課。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生主動研究的積極性

課堂是師生共同探討和交流的場所，教學(xué)是師生互動的過程。思想政治理論課更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性，使知識內(nèi)化于思想，轉(zhuǎn)化為行動。概論課的學(xué)習(xí)應(yīng)在師生雙方相互探討中完

成，充分發(fā)揮學(xué)生主動研究的積極性，通過分析相關(guān)的故事和案例，使觀點(diǎn)更加明晰，學(xué)生也能夠在故事中發(fā)現(xiàn)真理。在講授概

論課時，運(yùn)用紅色故事來提高教學(xué)的感染力，讓學(xué)生在感動中接受教育，主動將自身融入課堂中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

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