初中物理實驗教學方法的創新

周捷

【摘要】隨著新課改的不斷深入，初中物理在教學方式上發生了很大的變化，物理教學的在很大程度上要關注學生的實踐能力與創新能力，使得學生能夠得到全面發展。初中物理實驗教學就是教師通過改變傳統的教學方式，在實驗教學中加入創新的理念，從而提高學生的創新能力。

【關鍵詞】初中物理；實驗教學；創新能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0223-02

初中物理的實驗教學是初中物理不可缺少的一個環節，是培養學生對物理喜好的，提高學生物理成績的重要方式。初中物理實驗教學法可以盡可能的培養學生善于發現的精神，增強學生的創新能力。但是因為初中的物理知識過于抽象復雜，所以采用實驗教學法可以作為加深學生對物理知識的理解，增強學生的創新意識。但是現在還是有許多老師在物理實驗教學上存在許多的問題，使得學生對物理知識的學習缺乏興趣，所以教師必須改變目前教學的不足。

一、初中實驗教學在物理教學中的作用

物理實驗教學作為初中物理教學的一個重要組成部分，更是初中物理教學的一個重要手段。在初中物理教學活動中，實驗教學法不僅可以讓學生更好的理解物理知識，提高知識儲備，而且增加實驗教學這樣一種形式，還可以讓學生通過不同的實驗的來尋找現象本質，不僅使學生對認知有了更深的理解，強化了對物理的主體印象，培養學生的創新意識，讓學生更具學習主動性。

在物理實驗教學過程中，學生是課堂的主體，老師是課堂的主導，帶領學生不斷發現新知，顛覆傳統的、落后的教學方式。初中生正是處于青春叛逆期，人比較躁動，一旦課堂的教學方式不能吸引學生的注意，學生久難以專注課堂，所以將物理實驗變得風趣，有吸引力是教師應該想辦法解決的，讓學生始終處于主體地位。實驗教學的目的是為了通過物理現象來培訓學生的動手能力、思考能力與創新能力，增強學生對物理知識的親身體驗與感知。

二、初中物理實驗教學的思路

1.探索式的實驗教學法。

我國教育受傳統教學模式的影響較大，使得教師在課堂教學中不僅占據主導地位，還占據了主體地位，學生上課就是單純的配合教師表演，學生處于被動的位置。所以長期發展下來學生的動手能力不強，獨立思考能力較弱，不利于學生的創新能力的培養。根據目前學生的學情進行分析，教師將課堂教學轉化為實驗課的方式進行教學，那么學生動手操作的機會就會變多，學生學習也變被動為主動，給學生提供了一個很好的學習平臺。比如說學生在學習“阿基米德原理”時，教師將學生分組進行探討，對浮力的大小與形狀、密度、深度是否相關進行猜想，然后小組根據猜想進行實驗，來驗證自己的猜想釋放成立，既培養了學生主動思考的能力，有增強了團隊協作能力及操作能力。

2.做教材中沒有的實驗

初中物理書上的知識點有限，可進行的實驗也有限，物理知識并不知識書上那么點，還有許多實驗書本中并沒有涉及，對物理學習造成一定的局限性。所以教師在上課的時候可根據教學的實際情況，拓展出一些書上沒有的實驗，使得學生在學習過程中能夠舉一反三，慢慢體會將物理知識融會貫通，使得學生更具思維能力。對于實驗的器材，教師除了學校實驗室準備的器材，還可以巧妙使用生活中的小物品，讓學生將物理與生活緊密相連，運用到實際生活中。好的成績并不是死記硬背出來的，而是具備濃厚的學習興趣，在興趣的基礎上學習會使得學習效果事半功倍。

3.提高實驗教學的自主性。在初中物理教學過程中，實驗教學法可以提高學生的自主性，教師給學生足夠的思考時間，然后通過實驗來求證真相。在實驗教學過程中，更要充分調動學生的學習積極性、獨立性，教師只要在一旁稍微提示即可，適當給點建議，讓學生自己選擇所需器材獨立實驗，然后對實驗過程中的現象提出疑問，然后在慢慢解決疑問，凸顯出實驗教學的獨立性。

4.創新思維。在初中的物理教學活動中，從學情出發，不僅僅是要提高學生的成績，同時還要提高學生的邏輯思維。邏輯思維的培養在初中的物理教學活動中占據很大的一部分，只有將學生的邏輯思維能力提升上去，才能在此基礎上提高創新能力。在課堂的教學活動中，教師可采取多種形式的教學方式，比如說情景教學法等形式來引導學生，充分發揮學生的思考能力，鼓勵學生從多個角度來分析所看到的物理現象，從而不斷對所觀察到的現象進行分析探究，真正意義上實現學生的創新思維。除此之外，教師還要根據實際情況分析學生，采用多種手段對學生進行刺激，使得學生對物理學習具備獨立思考的能力，培養他們養成獨立思考的學習習慣，讓學生在實驗中不斷發現問題，提出問題，探究問題，最后解決問題。

三、結束語

新課改的推行，傳統的教學方式顯然并不適合目前的教學方式，所以教師在教學方式一定要進行變革，盡可能的培養學生的學習興趣，適當減少課業壓力，同時學校也要滿足學生實驗操作的需要，設備一定要完善，實驗室也盡可能的對學生開放，但同時也要做好安全保證，給學生提供一個相對舒適的實驗環境。教師也要轉變自己的思維模式，打破傳統教學對教師思維的束縛，創新實驗教學方式，培養學的邏輯思維與思考能力。

同時，物理實驗是物理教學的一個重要組陳部分，在進行實驗教學的過程中，教師一定要善于改變，尋求新的教學方式，在不斷創新中找到適合的物理實驗教學法，從而提高物理實驗對學生的沖擊，達到一個更高的學習效果。

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