談如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣

宋建勇

【摘要】培養(yǎng)學生對體育課的興趣，首先要考慮影響學生興趣培養(yǎng)的主要原因，根據(jù)具體情況來研究如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣。

【關鍵詞】培養(yǎng)；學生；體育課；原因；興趣

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0202-01

興趣是人力求認識，探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。興趣，也可以說是天然的啟蒙者。即可以引導，又可以培養(yǎng)。學生對體育課的興趣如何直接關系體育課的教學效果。所以通過體育教學來培養(yǎng)學生對體育的興趣乃至愛好，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育的前提。但是如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣，讓學生在體育教學中體驗什么樣的樂趣卻是懸而未決的問題。本文就如何培養(yǎng)學生對體育的興趣，談幾點認識。

一、影響學生對體育課興趣的原因分析

體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科，體育課受到學生的喜愛本是一個天經(jīng)地義的事情。但是，令人遺憾的是，有許多學生在接觸了一段體育課后，就顯示出對體育的“厭學”現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象越是在高年級就越明顯。到底是什么原因使他們不喜歡體育課呢？我認為主要原因有以下幾個方面。

（一）“想象”與“現(xiàn)實”之間差的原因

體育教學同其他學科不太一樣的是當小學生初次上體育課時，他們對體育其實并不生疏，因為他們已有在幼兒做游戲的體驗和對周圍人參加各種體育活動的印象，因此他們很容易把未來的體育課自然地理解成一種歡樂的“玩”，這是他們頭腦中的“想象”。而現(xiàn)實中的體育課卻是教育，會有一些比較“規(guī)范”的內(nèi)容，如隊列和一些較正規(guī)的技術學習，這與學生頭腦中的“想象”有差別，如果此時教學再生硬勉強就會使這樣落差徒然加大，使學生一開始就會對體育感到生疏的失望，從而播上“厭學”的種子。

（二）教學方法落后，教學內(nèi)容“低水平重復”

目前在相當多的學校體育課上，體育教師表現(xiàn)在教學方法的單一性、簡單性、形式化、成人化，大多是因教學內(nèi)容多、學生人數(shù)多、教學時間少、場地器材不足，指導思想陳舊所造成的。但是有些因素我們很難改變，有些因素是直得研究。如有些教師在教法選用上有忽視甚至是無視學生的問題。教學方法以教師為中心，個別教師把教法變成懲罰學生的手段，由于教學方法的偏頗和生硬，使學生體會不到他們應該體會到的樂趣，相反嘗盡失改的苦澀，必然導至學生不喜歡體育課的結(jié)果。

（三）教師的原因

這里是指教師本人素質(zhì)的原因。由于體育運動的特殊性，體育學科和體育教師在整個學校教育和教師整體中是具有特殊性的一個群體。即相對知識學科的“文人”和藝術學科的“藝術人”，是“武人”的形象，因此，體育教師更應在“文”、“藝”方面而適當?shù)目s小“武的形象”。這種努力包括：①加強自身文化修養(yǎng)和藝主修養(yǎng)。②體育課向理性，文化性擴展，使學生在體育課中又懂又會。③教師的行為語言端正文雅。④對學生的指導溫和、規(guī)范等。這樣即可以使學生減輕在與體育教師接觸時容易感到的“落差”和恐懼感。如不是這樣，體育教師總以粗暴和強烈的形象出現(xiàn)，那么學生會因?qū)w育教師的反感遷移到對體育課的厭學上，這一點我們在調(diào)查和訪問中，是可以見到許多實例的。

二、培養(yǎng)學生對體育課興趣的幾點做法

（一）十足的信心，是培養(yǎng)學生興趣的動力

學生學習信心不足，自卑心重，懷疑自己學習替力，這樣不可能產(chǎn)生學習興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校18個班部分學生名單留給學校，并說他們都是“天才”的學生。

8個月后，他來該校復試，結(jié)果他名單上的學生成績增長很快，求知欲旺盛，差生也表現(xiàn)非常實壯。事實上名單是隨機抽取的，學生并非“天才”。羅森塔爾通過自己“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學生的信心，在教師的愛護、信任下，這些學生更加自尊、自信、自強。這一效應十分有力說明，教師對學生抱有期望，信任并施以關注和愛的情感，使他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學生也能得到各方面的發(fā)展。因此，我在教學中主要采取了以下方法：

1.在教學中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學習信心不足的學生，我一旦發(fā)現(xiàn)他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心。“輸氧助燃”，使之成為奮發(fā)進取的成功者。學生經(jīng)常受到鼓勵、鼓舞會產(chǎn)生肯定性，愉悅的心理體驗，能對學習興趣產(chǎn)生積極的影響，進而促進其學習。

2.讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機會。如果課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范（每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學習內(nèi)容以便讓學生預習）。討論辨論問題時讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學生更多的機會體驗運動樂趣，培養(yǎng)他們的學習信心。

（二）利用教材本身引發(fā)學生的興趣

1.教材的趣味性：根據(jù)中學體育教學特點，從學生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對學生有很大的吸引力。由于中學生興趣廣泛，豐富多彩體育運動項目，吸引學生參加身體鍛煉。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經(jīng)常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴寒，積極參加冰雪活動。夏天，南方的游泳也是如此……。中學體育教材中各項球類運動，田徑、體操，武術、游戲等都是青少年喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學生生理、心理特點、地區(qū)季節(jié)特點等來選擇一些娛樂性，趣味性強、競爭性激烈，受學生歡迎的教材來引發(fā)學生學習興趣。

2.教材的實效性。一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接體育需要。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設備等方面的問題也很多。體育教學要根據(jù)學校的具體條件，氣候特點，學生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。

3.教材的知識性。中學體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等。各項運動都有自己的技術特點，其動作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學的原理。教學中教師的示范動作，講解動作要領都必須準確無誤，突出動作特點。

三、小結(jié)

從學校現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。是當前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發(fā)學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。

培養(yǎng)學生上體育課的興趣，調(diào)動學生學習積極性，教師必須加強對學生進行學校體育課目的性教育，從理論上提高認識，使學生對體育課的興趣沿著正確的軌道持久的鞏固下去。

參考文獻

[1]毛振明.體育教學科學化探索[M].高等教育出版社，1999（10）.endprint