試論高職電子課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

華愛琴

摘要：高職電子課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生作為主體完成全程操作，教師減少干預(yù)，充分讓學(xué)生運(yùn)用自身知識(shí)掌握情況做有效的檢驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)操中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提升學(xué)生動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：高職電子課程 項(xiàng)目教學(xué)法 方法

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，電子與信息技術(shù)受到越來越廣泛領(lǐng)域的重視。高職教育主要以職業(yè)化人才培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)于高職電子課程教學(xué)，需要有效的順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，促使學(xué)生有更強(qiáng)的實(shí)操能力。而項(xiàng)目教學(xué)法的操作在一定程度上與傳統(tǒng)高職電子課程教學(xué)存在一定差異，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與與主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，讓項(xiàng)目中達(dá)到課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概念

項(xiàng)目教學(xué)法在各專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用中較為廣泛，其內(nèi)涵主要強(qiáng)調(diào)以“項(xiàng)目”載體為依托做教學(xué)工作的開展。通過師生或者學(xué)生團(tuán)體、學(xué)生個(gè)人依照一定要求完成指定項(xiàng)目，而后通過項(xiàng)目的完成未了解相關(guān)知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，讓知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際操作中。學(xué)生在項(xiàng)目完成中完成相關(guān)信息的收集整理、方案設(shè)計(jì)、討論與執(zhí)行完成。其強(qiáng)調(diào)知識(shí)源于生活又回歸到生活中，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手能力，從實(shí)際動(dòng)手操作中來檢驗(yàn)與獲取學(xué)習(xí)成果。

二、高職電子課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的價(jià)值

（一）發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

項(xiàng)目教學(xué)法可以以“項(xiàng)目”為載體來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的發(fā)揮，讓學(xué)生擁有更多自主性的完成項(xiàng)目與投入到項(xiàng)目系統(tǒng)學(xué)習(xí)中，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋信息的收集整理、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施，所有的環(huán)節(jié)需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行相關(guān)工作的負(fù)責(zé)與執(zhí)行，在項(xiàng)目形式下發(fā)揮學(xué)生的研究與處理能力，讓學(xué)生了解項(xiàng)目完成所需要關(guān)注的各要素環(huán)節(jié)，以及各環(huán)節(jié)完成的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生自主策劃與操作的能力。由于充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，細(xì)致的完善操作可以有效提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

（二）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力

高職電視課程教學(xué)的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生提升相關(guān)工作的實(shí)操能力，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。項(xiàng)目教學(xué)有別于傳統(tǒng)理論與課本教學(xué)，更多的投入到實(shí)際操作中，將知識(shí)充分與實(shí)踐操作結(jié)合。在項(xiàng)目操作中，讓學(xué)生真正了解知識(shí)理論在實(shí)踐中可能遇到的問題以及相關(guān)融合與轉(zhuǎn)換操作方法，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。只有將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中才能更好的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的影像，知其然并知其所以然。在一定程度上，項(xiàng)目教學(xué)法可以有效的讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識(shí)，避免籠統(tǒng)理論與書本教學(xué)帶給學(xué)生的模糊印象。

（三）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展

在理論教學(xué)中，學(xué)生通過書本知識(shí)更多的是學(xué)習(xí)到知識(shí)的規(guī)范性，只有投入到項(xiàng)目實(shí)操中，學(xué)生可以將知識(shí)理論與實(shí)際情況相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮更多的聯(lián)想與想象，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在實(shí)操中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)比課本知識(shí)更豐富的操作技巧與設(shè)計(jì)方向，在一定程度上發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在高職電子課程教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)際操作中，項(xiàng)目教學(xué)法主要需要完成項(xiàng)目任務(wù)確定、理論知識(shí)準(zhǔn)備、教學(xué)情境設(shè)計(jì)、項(xiàng)目分組、項(xiàng)目實(shí)操與項(xiàng)目評(píng)估。

項(xiàng)目任務(wù)確定主要是教師在教學(xué)開始前確定相關(guān)主題內(nèi)容，確定相關(guān)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，而后依照相關(guān)目標(biāo)來具體設(shè)計(jì)教學(xué)流程與內(nèi)容。需要由師生互動(dòng)對(duì)相關(guān)任務(wù)主干做設(shè)計(jì)，確定其中各要素與標(biāo)準(zhǔn)。其次，要準(zhǔn)備一定理論知識(shí)。理論知識(shí)是建構(gòu)項(xiàng)目操作的基礎(chǔ)，需要把控一定時(shí)間做理論知識(shí)的講授，讓學(xué)生了解項(xiàng)目操作需要準(zhǔn)備的基本能力。其三，需要建立項(xiàng)目教學(xué)所需要的教學(xué)情境。需要將項(xiàng)目設(shè)立在一定背景條件與環(huán)境之中，依據(jù)實(shí)際情況模擬項(xiàng)目狀況，從而在一定情境下促使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目本身進(jìn)行逐步的完善與豐富，同時(shí)提升學(xué)生項(xiàng)目完成的帶入感與積極性，激發(fā)學(xué)生項(xiàng)目完成的激情。在情境設(shè)計(jì)中需要滿足學(xué)生的基本訴求，提升趣味性、仿真性，讓學(xué)生有一種更真實(shí)的操作感受。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感受能力，運(yùn)用自身能力去有效的收集相關(guān)信息與完善細(xì)節(jié)。其四，做好項(xiàng)目分組。將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，依據(jù)學(xué)生能力與情況做合適的劃分，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自行分組，規(guī)定小組人數(shù)范圍，依據(jù)小組不同確定不同任務(wù)。更多情況下可以讓不同能力的學(xué)生進(jìn)行組合，這樣可以讓小組整體能力得到豐富化，從而促進(jìn)任務(wù)的有效完成，避免小組劃分能力過于缺乏而導(dǎo)致任務(wù)無法有效執(zhí)行。此外要保證小組成員中較為穩(wěn)定合拍的合作氛圍，有效的促進(jìn)教學(xué)的順利的開展。其五，要積極輔助小組成員做好項(xiàng)目實(shí)踐操作。依據(jù)不同小組任務(wù)情況做對(duì)應(yīng)的實(shí)踐操作安排，讓成員對(duì)項(xiàng)目完成進(jìn)行相關(guān)回顧報(bào)告，讓學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)體驗(yàn)發(fā)掘教學(xué)中的問題與細(xì)節(jié)感受，從而有效的讓學(xué)生發(fā)揮自查能力，通過執(zhí)行過程的問題與發(fā)現(xiàn)來讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更細(xì)致落實(shí)。其六，項(xiàng)目執(zhí)行評(píng)估。教師最終需要對(duì)小組成員項(xiàng)目執(zhí)行情況做最終評(píng)價(jià)與評(píng)估，提出其中優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生能夠正視自身的缺點(diǎn)，同時(shí)也要肯定優(yōu)勢(shì)之處。讓學(xué)生能夠從班級(jí)整體中發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目完成中可能存在的問題與吸取的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備量與實(shí)操能力，讓知識(shí)形成更為系統(tǒng)的整體。

四、結(jié)束語

高職電子課程教學(xué)通過項(xiàng)目教學(xué)法可以有效系統(tǒng)的對(duì)專業(yè)知識(shí)做有效的實(shí)操與知識(shí)吸收，為學(xué)生儲(chǔ)備一定實(shí)踐能力，豐富學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，訓(xùn)練了學(xué)生專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造能力、信息整理能力等，是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的有效方法。endprint