初中語文課堂教學語言有效性研究

吳卉

【摘要】初中語文語言教學是教師和學生之間傳遞信息的橋梁。在新課程改革下，語文教學語言學習對于學科是相當重要的，同時也是初中語文教學中不能缺少的一個重要部分。教師和學生的交流主要是靠語言，這對于教師來說是一個挑戰。因此，教師應該不斷地加強自身的學習，配合學生的實際情況，當然，學生也要配合教師的教學。相信在教師和學習的共同努力下，就能真正實現初中語文課堂教學的本質。

【關鍵詞】初中語文；教學語言；有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0172-01

一、教學語言涵義

教學是一種復雜、精密的教育活動，在教學過程中形成了多樣化的溝通活動。所以，教學活動其實就是一種具有語言性的活動行為。教學語言主要的特點就是需要溝通，與學生進行知識交流時所使用的專門的教育話語。教師在教學過程中，發揮自身的創造力，調節和平衡教學氛圍，以最大限度來帶動學生學習的興趣和主動學習的行為，這是一種具有感官的語言技能教學活動。教學語言對教育培養有非比尋常的重要作用，不管是科技再進步，教學手段再優秀，如果缺少教學語言的扶持，那么就會失去意義。

二、構建有效教學語言的意義

教學語言是語文教學中有效的教學方式，是衡量語文教師的水平髙低，是提髙教育和語言藝術的重要保障。學校語文教學質量和效率直接受語文教學語言的影響。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：學生在課堂中收獲的知識多少，以及思維運作的好壞，主要是由教師的語言水平來決定的。西方曾有一名著名的大家叫赫修特，他認為一個學者不管是一流的，還是三流的，只要是他具備和擅長語言表達，那么他就可以成為一名優秀的教師。由此可見教學語言對于學生的教學培養有著不可忽視的影響力。教師通過使用教學語言在教學中對學生熏熏漸進的進行知識傳授，在溝通交流過程中進而實現與學生對求知的共鳴。

三、初中語文課堂教學語言存在的問題

1.課堂評價中教學語言的運用不合理

課堂評價指的就是在課堂教學中，教師對于學生的學習行為做出的評斷。教師能夠通過課堂評價及時調整教學方法，從而提高課堂效率，盡快地完成教學目標。而現在，大多數的語文教師在課堂上所采用的評價方法都一樣，并且在對學生的評價中不重視語言的使用，尤其是對于學習基礎較為薄弱的學生來說，他們在課堂上的表現并不能完全令教師滿意，而教師往往會采取批評的方法，否定學生。這就使得學生在課堂上受到打擊，自尊心被嚴重傷害，不僅削弱了學生學習語文知識的積極性，令其對語文課程產生反感，還會對學生的心理造成負面的影響，不利于學生的健康成長。

2.學生與教師之間缺乏有效溝通

從我國目前初中語文教學的情況來看，教學對話的缺失嚴重影響著教學語言的發展，將學生作為教學對話的主體還存在一定的難度。部分語文教師對于對話教學沒有充分的理解與掌握，致使教學對話存在一定的盲目性，甚至部分教師只跟學習優秀的學生進行教學對話，而對于學習成績的學生較差的學生幾乎是零交流，從而導致部分學生失去對語文學習的積極性與興趣，繼而使其無法跟上語文教學進度。

3.缺少有效的提問教學

與學生在課堂上會有很多交流，但大多都是對課文回答問題的內容，以及練習時教師會學生回答的分析，缺少真正有效的提問，即當學生會教師出現意見分歧時，教師需要進行分析并對學生的意見和建議進行評價，對學生的提問和質疑進行評論。但實際情況是當學生進行提問范圍之外的問題時，教師往往會對學生進行呵斥等，并沒與真正面對問題，從而讓學生有效的提問積極性降低，久而久之就會厭煩。

4.缺乏針對性

語文的內容繁多，我們需要面對很多不同題材、不同體裁的課文。基本上我們都是“以不變應萬變”，用同一種教學語言去講。但是這種效果我們也看見了，是很差的。所以，我們必須針對不同的文章去做相應的語言變化，比如在講授抒情散文時，我們的語言應盡量自然、柔緩、生動、飽含感情；在講授科普說明文時，教學語言傾向準確、簡練。教師必須面對不同的文章變化去改善自己的語言，用更準確更完善的語言傳達給學生，以達到更好的教學效果。教師必須在課前做大量的準備，針對不同題材都有相應的語言，根據課堂的反饋去不斷的修正教學語言。

四、提升初中語文課堂教學中語言有效性的策略

1.提問語應貼切實際

在初中語文課堂教學中，教師應考慮的主要問題就是，如何激發學生學習語文的興趣。想要提升學生學習語文的興趣，就應將學生作為教學的主體，而教師的主要任務就是以貼切學生生活的提問語引導學生對知識進行探索。如在學習《木蘭詩》時，教師可與學生進行互動，如教師提問什么花木蘭是巾幗英雄？如果學生是當時情境下的花木蘭會做出怎樣的選擇？如果學生跟花木蘭一樣成功歸來會想要怎樣的獎賞？這樣可引起學生的共鳴。貼切實際的提問語，不僅是確保語言教學的關鍵步驟和主要途徑，同時也是激發學生思考力與學習語文興趣的重要手段。

2.教師語文課堂教學語言要新穎有趣

語言運用也是語文教學的內容之一，因此教師語文課堂教學語言的運用會對學生語文知識的學習有一定程度的影響。教師是學生學習的引導者，教師所具備的的語言知識及課堂教學語言形式都是學生學習模仿的主要對象，教師課堂教學語言水平越高對初中學生語文知識的積累與學習就越有利。學習最好的老師是興趣，因此初中學生對于語文知識學習的興趣對于學生學習語文知識效率有著十分重要的影響，因此在初中語文課堂上教師語言越幽默、新穎，語文課堂教學的氛圍就會越活躍，學生學習語文知識的效率也會更高。教師初中語文課堂語言的有效性對學生學習效率的影響很大，想要提升教師初中語文課堂教學語言有效性教師首先就要使其課堂教學語言更加清晰、新穎、幽默，從而使得初中學生在語文課堂中獲得更多的語文知識。

3.全面提高教師的知識水平

在進行語文教學時，每個教師都必須在課前將要學習的學科知識充分了解，然后再通過不斷的鉆研和學習，形成一定的教學基礎，傳送給學生。在語文語言教學中更是如此。因為語言教學的實質就是要能對相關內容進行學習。教師加強自身的知識科學性是相當重要的。只有這樣，才能在實際的教學過程中，做到理論聯系實際，使語言學習更加規范。

五、結束語

初中語文課堂教學語言有效性對于初中學生語文課堂學習效率影響很大，因此我們應該積極探究初中語文課堂教學語言存在的問題并不斷探究初中語文課堂教學語言有效性提升的措施進而使得初中學生學習語文知識的質量更高。

參考文獻

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