淺談如何營造良好的語文課堂氛圍

賴學珍

摘 要：教師要營造良好的語文課堂氛圍，就應該注意創設問題情境，積極傳遞正能量，運用多媒體，激發學生學習興趣。積極的情緒能激發學生的學習興趣，使學生思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發出智慧的火花，煥發出語文課堂的活力，進而開發智力，陶冶情操，優化教學效果。

關鍵詞：創設情境 正能量 多媒體

良好的課堂氛圍能使學生產生愉快的心情，使學生對學習產生濃厚的興趣，從而提高課堂效率。那么，小學語文教學中如何營造良好的課堂氛圍呢？

一、創設問題情境，引發學生探究

問題情境是指教師有目的的、有意識地創設的各種情境，以促使學生去質疑問難、探索求解。問題情境可以引發學生的學習動機，激發學生的情感體驗，誘發學生的心靈語言。情境創設是語文學科中融合工具性和人文性的橋梁?！墩Z文課程標準》指出：應讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

例如教學柳宗元的《江雪》，我創設了這樣一個問題情境：“這么寒冷的下雪天，老翁真的是為了釣魚嗎？”學生都投入到深深的思考中，不一會兒，有的說：“老翁是在獨自欣賞雪景?！庇械恼f：“老翁內心十分孤獨，寂寞。詩中每一行的第一個字連在一起就是‘千萬孤獨?！倍嗝淳畹陌l現呀！再如教學《再見了，親人》，可以抓住文中的矛盾處進行問題創設，引導探究。如在與小金花告別的場面中，可以這樣創設情境：“多么剛強的小金花，在她媽媽犧牲時都沒有流一滴眼淚，可為什么在與志愿軍分手的今天她會流淚呢？難道她不愛自己的媽媽嗎？”這樣的問題引起了學生認知上的矛盾，通過反復讀書和思考，學生們體會到：小金花不是不愛自己的媽媽，而是她把這種愛埋在心頭，更多的是對敵人無比的仇恨，而今天流眼淚體現了她對志愿軍的依依不舍之情。

二、積極傳遞正能量

正能量，本是物理名詞，而“正能量”的流行，源于英國心理學家理查德·懷特曼的專著《正能量》。其中將人體比作一個能量場，通過激發內在潛力，可以表現出一個全新的自我，從而更加自信，更加充滿活力。

1.把微笑帶進課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神時，充滿理智和期待的微笑，能使學生“迷途知返”；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生“柳暗花明”；當學生見解獨到新穎時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持良好的學習心態。

2.教師要關愛學生

沒有愛，就沒有教育。愛是教育的基石。愛，猶如一塊銜在嘴里的奶糖，能使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜。陶行知先生以德立教，“愛滿天下”，成為“萬世師表”的楷模。他正是由于有了這種深切的“愛”，才有了他那種“千教萬教，教人求真”的執著追求。

3.利用文本資源，為心育提供豐富的營養

小學語文教材中有許多可歌可泣的典型形象，他們的人格品質深受后世景仰。如愛國工程師詹天佑，機智勇敢的藺相如，知錯能改的廉頗，公正護法的狄仁杰，美麗善良的桑娜，堅貞不屈的文天祥……這些正面形象對青少年的身心健康發展有著積極的示范作用，在潛移默化中塑造著他們良好的心態和品質。借助范文，挖掘人生要義，給人以感化、熏陶，這對培養小學生的心智有極其深遠的意義。讀安徒生的《賣火柴的小女孩》，使我們流淚，引發我們對小姑娘的同情與憐憫；讀《我的伯父魯迅先生》使我們明白應該多為別人著想；讀《畫蛇添足》使我們明白做多余的事反而會不恰當；讀《秋天的懷念》讓我們明白不管遇到什么挫折都要好好地活下去……一篇篇經典美文，或歌頌愛國情懷，或頌揚人間至情，表達作者對自然、人類和歷史文化的深刻思考和精神禮贊。充分發掘教材的潛在智力價值和精神價值，使教學內容既有趣又有意義，以情節吸引學生，以情趣感染學生，激發和培養學生的道德感、理智感和美感，使學生在不知不覺中得到心靈的感化和提升。

三、運用多媒體，激發學生學習興趣

多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。在小學語文教學中，恰當結合教學內容創設情景，必將大大激發學生學習的興趣。創設情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法?？傊?，通過創設情景，能吸引學生的注意力，開啟學生興趣閥門，誘發學習興趣，促進良好課堂氣氛的營造。學杜甫的《聞官軍收河南河北》，可采用多媒體計算機播放“安史之亂”的史實音像資料，讓學生初步了解歷史，形象地感知唐朝天寶年間，玄宗驕奢，不理政事；奸臣當道，權傾天下的社會現實。親眼看到安祿山起兵反唐，潼關失陷，尸橫遍野，長安混亂，百姓逃散，田園荒蕪的凄慘景象……接著，教師補充描述：“亂世之中的詩人一生仕途坎坷，久盼和平，戰亂與饑荒不斷，使得杜甫帶領一家老小逃到四川成都定居草堂。終于聽到了戰事消散唐王朝軍隊收復失地的好消息，他欣喜若狂萬分，寫下了‘生平第一首快詩 ，讓我們充分感受到了杜甫憂國憂民的偉大愛國情懷。”設置這樣的背景情境，拉近了學生與詩人的時空距離，幫助學生產生與詩人思想感情相契合的心理情緒，為學好此詩開了個好頭。又如教學《秋天的懷念》后可以播放《世上只有媽媽好》《感恩的心》《陽光總在風雨后》等歌曲渲染氛圍，讓學生更好地理解課文。

總之，良好的課堂氛圍能增加學生的學習興趣，使學生思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發出智慧的火花，煥發出語文課堂的活力，進而開發智力，陶冶情操，優化教學效果。因此，教師應該營造良好的語文課堂氛圍，讓學生在愉快中學習。endprint