英語(yǔ)教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析

張賢

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的大發(fā)展背景下，英語(yǔ)顯得格外重要。國(guó)家也實(shí)行了相關(guān)的政策著力提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。在傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法弊端逐漸顯露的今天，新型教育方法正在一步步活躍教育界的氣氛，教育界也在發(fā)生著相對(duì)應(yīng)的改革。游戲是一種喜聞樂見的方式，深受學(xué)生們的喜愛，不僅能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余休息，而且能夠鍛煉學(xué)生們的智力與相關(guān)的敏感度。因此將英語(yǔ)由教育游戲應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中可能性比較大，而且優(yōu)勢(shì)明顯，有利于提高學(xué)生們?cè)趩卧~聽力語(yǔ)法方面的能力。讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)快樂是現(xiàn)，當(dāng)代教育對(duì)教育工作者提出的新型要求。從此看來(lái)，英語(yǔ)教育游戲應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中有很大的發(fā)展前景和發(fā)展?jié)摿Γ枰逃ぷ髡咭虻剡m宜具體情況具體分析，發(fā)揮英語(yǔ)教育游戲中的價(jià)值，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 教育游戲 應(yīng)用價(jià)值

根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生愛玩的普遍性來(lái)看，英語(yǔ)教育游戲在學(xué)生們當(dāng)中發(fā)展的前景較好，能夠在很大程度上集中學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。根據(jù)最新教育部頒布的小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中我們可以得知，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅按照原傳統(tǒng)模式存在于課堂的需要教育工作者和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)交流思想的交流才能夠有利于下一步學(xué)習(xí)的嚴(yán)整有序的進(jìn)行。兼顧教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)學(xué)生們的視覺、感覺和聽覺融入英語(yǔ)課堂，才有利于打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為日后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)把好關(guān)。

一、英語(yǔ)教育游戲融入小學(xué)課堂的可能性

根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生實(shí)際情況而言，英語(yǔ)教育游戲一起，新穎性打破傳統(tǒng)呆板模式，能夠在極短的時(shí)間內(nèi)迅速聚集學(xué)生們的注意力。使得課堂更加生動(dòng)活潑有趣，興趣，村是學(xué)生門，更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教育工作者和學(xué)生門的雙向努力才能夠使得英語(yǔ)教育達(dá)到他理想的效果，發(fā)揮它真正的價(jià)值，培養(yǎng)出真正符合現(xiàn)當(dāng)代教育要求的學(xué)生。

結(jié)合國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育課堂和國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)主體性情景性協(xié)作學(xué)習(xí)問題探究才能夠在最大程度上達(dá)到教育工作者學(xué)校和社會(huì)期待的教學(xué)目標(biāo)。俺英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)恰恰以及這幾大特性為一體，優(yōu)勢(shì)明顯。有利于帶動(dòng)全體學(xué)生能在合作交流之中進(jìn)行思考、思想反饋，通過這兩大環(huán)節(jié)，教育工作者才能夠在課堂接下來(lái)的環(huán)節(jié)順利開展教育教學(xué)目工作，彌補(bǔ)學(xué)生們的不足之處，提高學(xué)生們思考問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和周到性。融洽的教學(xué)氛圍有利于提高學(xué)生的課堂參與度和知識(shí)掌握度。

英語(yǔ)教育游戲?qū)胄W(xué)英語(yǔ)課堂，在一定程度上有利于拉近師生的距離，培養(yǎng)師生融洽的感情。打破了傳統(tǒng)教育以來(lái)師生之間固有的隔膜，有利于教育工作者及時(shí)走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心，了解學(xué)生們的盲點(diǎn)核對(duì)課堂知識(shí)的弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能掌握了知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)。有利于教育工作者采取學(xué)生們喜聞樂見的教育方法，將知識(shí)形象生動(dòng)地傳授給學(xué)生們，并而且及時(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生們自己的知識(shí)。

二、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及分析

當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)部?jī)H僅局限于書面表達(dá)，更注重學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)和思維能力的發(fā)展。英語(yǔ)教育游戲有利于靈活培養(yǎng)學(xué)生們的單詞運(yùn)用能力聽力能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力以及口語(yǔ)表達(dá)。

1.單詞教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)課堂，也是一種情景式的英語(yǔ)教學(xué)方法。教育工作者可以在英語(yǔ)單詞記時(shí)融入情景式教學(xué)的模板，加深學(xué)生們的印象。例如，在傳授顏色相關(guān)的單詞的時(shí)候，教育工作者可以依托多媒體教學(xué)和對(duì)話課文教學(xué)，向?qū)W生們展示豐富多彩的顏色，在顏色的展示當(dāng)中完美的導(dǎo)入英語(yǔ)單詞記憶。

2.聽力教學(xué)中的應(yīng)用

教育工作者可以帶學(xué)生嗎的聽力訓(xùn)練當(dāng)中，結(jié)合聽力和視覺雙重印象，加深學(xué)生們學(xué)習(xí)的記憶。單一的聽力訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說是枯燥無(wú)味的，但世間道路英語(yǔ)教育游戲有利于使得枯燥無(wú)味的聽力訓(xùn)練變得生動(dòng)活潑。同時(shí)，在聽力訓(xùn)練過程中可以建立起競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和合作機(jī)制兩種模式，通過競(jìng)爭(zhēng)與合作，雖是學(xué)生們的聽力不斷得到提高，更上一層樓。

聽力訓(xùn)練中的合作機(jī)制，有利于學(xué)生們互相交流思想，共同督促彼此進(jìn)步。劉浩的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生們進(jìn)行資源互享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將同學(xué)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢(shì)，將至的短板補(bǔ)齊起來(lái)。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于催生學(xué)生們?cè)谝欢ǖ膲毫Ξ?dāng)中制約自我進(jìn)行有計(jì)劃有目的的提高。教育工作者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況選擇合適的英語(yǔ)教育游戲，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生們的思維大腦。英語(yǔ)教育游戲可以采取分小組進(jìn)行。教育工作者在采取小組學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意小組成員的分配，確保每個(gè)小組之間的實(shí)力水平相當(dāng)，營(yíng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)合作氛圍。通過公平的小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，在小組與小組之間還有小組內(nèi)部之間建立起相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀組員，通過榜樣的力量帶動(dòng)其他小組和其他成員奮力直追，提升自我的聽力能力。

在英語(yǔ)教育游戲大陸小學(xué)英語(yǔ)課堂過程當(dāng)中，教育工作者要時(shí)時(shí)跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，確保每一個(gè)小組和每個(gè)成員都融入了課堂英語(yǔ)游戲，提高學(xué)生們的課堂參與度。對(duì)于取得明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于稍稍落后的學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的精神和物質(zhì)鼓勵(lì)。目光要聚集在全體學(xué)生當(dāng)中，而不僅僅是那些優(yōu)秀和取得進(jìn)步的學(xué)生身上。在游戲過程當(dāng)中，教育工作者要走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生們內(nèi)部，根據(jù)學(xué)生們的游戲進(jìn)度，對(duì)于部分不了解游戲規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的指引，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3.語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力和知識(shí)水平處于一個(gè)較低的層次，因此，小學(xué)階段的語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)，只是幫助學(xué)生們大概認(rèn)知語(yǔ)法功能，為日后的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力服務(wù)。語(yǔ)法是對(duì)單詞和句子的靈活使用，需要學(xué)習(xí)者具備相對(duì)應(yīng)的能力，因此，教育工作者在教學(xué)過程中要合適，給學(xué)生們定下力所能及的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)之后及時(shí)鞏固學(xué)生們的語(yǔ)法知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生們能否正確應(yīng)用語(yǔ)法，并且通過課后的一定量的語(yǔ)法相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，幫助學(xué)生們深化對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)知。

4.語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)音教學(xué)，關(guān)鍵是鍛煉學(xué)生們說的能力和說時(shí)的思維能力。教育工作者可以采取多媒體教學(xué)和情景式導(dǎo)入課堂教學(xué)的辦法，幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)際當(dāng)中提高口語(yǔ)能力和口語(yǔ)表達(dá)的思維清晰度。語(yǔ)音的鍛煉需要學(xué)生們多說才會(huì)說英語(yǔ)教育游戲融入課堂，有利于讓學(xué)生們?cè)谧栽诘沫h(huán)境氛圍當(dāng)中大膽去說，大膽去練，量到了，質(zhì)自然會(huì)到。

總之，根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平和愛玩好動(dòng)的天性而言，英語(yǔ)教育游戲符合小學(xué)生們的各項(xiàng)特點(diǎn)，有利于在較短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力，這才是新型教育要求下符合社會(huì)呼應(yīng)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陶漪，惲如偉. 教育游戲設(shè)計(jì)理論的分析與運(yùn)用[J]. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2008（02）

[2]蔡文華. 教育游戲——校本課程開發(fā)的新資源[J]. 中國(guó)教育信息化. 2008（08）endprint