小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的整合與應(yīng)用

袁冬云

摘 要：新時(shí)期以來，隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)越來越多的融入到教育當(dāng)中。從未來教育發(fā)展的趨勢來看，融合信息技術(shù)已經(jīng)成為一種趨勢。因而信息技術(shù)與課程教學(xué)的有機(jī)融合已經(jīng)成為當(dāng)代教育研究的關(guān)鍵點(diǎn)之一，尤其在小學(xué)階段，面對小學(xué)生的生理發(fā)展特征，如何更好的應(yīng)用信息技術(shù)成為很多人關(guān)注的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其學(xué)習(xí)效果會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生十分重要的影響，我們應(yīng)當(dāng)有效的整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)，讓信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)開展提供輔助力量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教育發(fā)展 融合 小學(xué)數(shù)學(xué)

信息時(shí)代下，多媒體技術(shù)集多種功能于一體。信息技術(shù)的迅速發(fā)展為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，信息技術(shù)融入教育已經(jīng)是大勢所趨。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，信息技術(shù)可以讓圖、文、影像、聲音融合起來，豐富課堂教學(xué)過程。這種新型的教學(xué)模式一經(jīng)問世便逐步在我國中小學(xué)課堂中推廣開來，并且隨著技術(shù)的發(fā)展，課堂信息技術(shù)的功能越來越多，操作越來越便捷。因而將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式都將產(chǎn)生重要的影響。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的整合有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)習(xí)的動力之一，如果對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，那么在學(xué)習(xí)過程中便會帶有更大的勁頭。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性長久以來都是很多教師頭疼的問題，尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，受到課程本身內(nèi)容的影響，很多學(xué)生容易產(chǎn)生畏難心理。數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，這種特征導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生枯燥感，繼而影響教師的教學(xué)效果。

但是在信息技術(shù)引入到教育界后，教師可以利用多媒體技術(shù)展示圖形，將圖形的平面、立體變化動態(tài)的展示出來，把復(fù)雜的問題簡單化，便于學(xué)生理解。從另一方面來說，處于小學(xué)階段的學(xué)生，心智還不夠成熟，具有很強(qiáng)的好奇心理，如果知識教師單一的講授，很難吸引學(xué)生注意力。但是利用多媒體技術(shù)，動態(tài)的畫面可以增強(qiáng)小學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極向。例如在講授圓形的相關(guān)知識是，教師可以利用多媒體設(shè)備想學(xué)生展示各種圓形的物體，利用課件來講授書本內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的整合有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它來源于生活，又會幫助我們生活。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的學(xué)習(xí)過程，同樣是對數(shù)學(xué)文化的感悟過程。很多經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)教師都會強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)意識的重要性，提高了數(shù)學(xué)意識，在面對問題時(shí)便會想著用數(shù)學(xué)的思維來解決問題。考試中的題目千變?nèi)f化，但是數(shù)學(xué)知識具有邏輯性，提高了數(shù)學(xué)意識后便可以更好的將數(shù)學(xué)知識融會貫通，應(yīng)用到不同的題目之中。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，大量做題有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，雖然在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師仍舊強(qiáng)調(diào)做題、練題的重要性。但結(jié)合到小學(xué)生心理發(fā)育特征，過于強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，在短期內(nèi)也許可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，但從長遠(yuǎn)看來只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，并不有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。引入信息技術(shù)后，在課堂中，教師除了利用信息技術(shù)來豐富教學(xué)過程外，還可以演示更多的數(shù)學(xué)文化給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)圓的周長后，教師可以現(xiàn)場利用多媒體技術(shù)搜尋與圓周率有關(guān)的小故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也教會學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)意識的重要性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的整合有助于幫助學(xué)生建立合作創(chuàng)新意識

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用有助于幫助學(xué)生在自主談及過程中學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一般采取教師講述，學(xué)生聽講的模式。但是根據(jù)教育心理學(xué)家的研究，一般小學(xué)生課堂注意力集中只能保持在十五到二十分鐘，如果教師在二十分鐘的教學(xué)后沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校效率會大幅度下降。在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生更多的參與的教學(xué)過程中，教師逐步從課程的講述者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的引導(dǎo)者，教師在更多時(shí)候起到的是啟發(fā)者的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中增加了很多自主探究的內(nèi)容，在信息技術(shù)的幫助下，教師可以讓學(xué)生主動的投入到交流學(xué)習(xí)活動中。在現(xiàn)代很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師有意識的幫助學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后提出問題，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式可以有效的提升學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。有的教師把學(xué)生討論的過程錄成微課視頻，通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)給大家看，共同找出探究過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣又起到了鞏固學(xué)習(xí)的作用。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的整合已經(jīng)成為一種趨勢，越來越多的教師樂于把信息技術(shù)手段運(yùn)用在教學(xué)過程中。從最簡單的制作課件，到播放教學(xué)視頻等，伴隨著技術(shù)的革新，信息技術(shù)使用方法也越發(fā)具有便捷性，受到廣大教育工作者的喜愛。數(shù)學(xué)是很多學(xué)生頭疼的課程，尤其是到了六年級后，書本知識逐步深入，面臨升學(xué)壓力，不少學(xué)生都對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。引入信息技術(shù)教學(xué)后，傳統(tǒng)的課堂模式被打破，學(xué)生可以更多的參與到教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)能力有了很大提高。從被動的解決問題，開始學(xué)會提出問題、分析問題。在未來的教學(xué)中，我們?nèi)孕璨粩喟l(fā)掘信息技術(shù)的潛力，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特征結(jié)合起來，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

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