關于寫作教學中“引詩詞入文”的幾點思考

盧曉麗

【摘 要】詩詞是文苑奇葩，采擷一朵別在文章鬢角，厚重、唯美而又浪漫。這種傳統的裝飾，在文字的世界最為昂貴、最為精致。它們好像一片片飛揚的云霞，猶如一束束芬芳的花朵，燦爛閱卷者的眼睛，陶醉老師們的心脾。文章從“引詩詞入文，抒胸臆”、“引詩詞入文，添文采”、“引詩詞入文，明主旨”等三方面對引詩詞入文進行探究，以期能夠為寫作教學中詩詞的引用提供一些借鑒。

【關鍵詞】中學語文；寫作教學；古詩詞；引用策略

如何培養學生主動、積極、靈活引用古詩詞的創新意識，將佳詩麗詞換成自己作文餐桌上的美味，讓學生的作文神采飛揚呢？我們可以從以下幾個方面著手。

一、引詩詞入文，抒胸臆

（一）直接引用

例1：既然沒有“花柳繁華地，溫柔富貴鄉”，何不尋一方“明月松間照，清泉石上流”的凈土？既然不能欣賞“明月共潮生”的佳景，何不煮一壺菊花酒，邀明月疏星共飲？從一種色彩里，看出另一種色彩，也是人生的詩韻和哲理。

例2：書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂。當孔子說“三人行，必有我師焉”，我懂得了謙虛的必要；當王勃說“海內存知己，天涯若比鄰”，我懂得了友情的可貴；當范仲淹說“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，我懂得了做人的責任。

直接引用詩歌時，需要注意：可采從主題、引用的詩句、闡釋語三個角度來表達。

主題，也就是所要表達的中心；闡釋語，是引用人對詩句的理解和體會，是引用人與詩句表達情感碰撞之后，產生的心有靈犀，是引用人對引用詩句的議論、評價。沒有主題的引用，會讓文章雜亂無章；沒有闡釋語的引用，會讓人感覺語言華麗，內涵卻單薄。

（二）間接引用

間接引用，不出現原始句，但是與劇中依然有詩詞的意境。間接引用有如下方法：

1. 修改詞句

采用換字的方法，讓詩文的內容更符合我們自己所要表達的主題。

例1：今天學習經驗交流，我的發言題目是“學海無涯‘巧作舟”。

例2：我們要活在當下，“但得夕陽無限好，何須惆悵近黃昏。”

例3：《忙兮忙兮奈若何》是2014年上海高考滿分作文標題，化用了項羽《垓下歌》中的詩句“虞兮虞兮奈若何”。

2. 拆分重組

詩句重組從一首或多首詩詞曲中摘取多個詞句，拆分重組，中間穿插作者自己的語言，把它們有機地連綴起來。

就像這段文字：我喜歡“千樹萬樹梨花開”的“胡天八月”。我沉浸“暗香盈袖”的“黃昏”。我陶醉“一川煙草滿城風絮”的“梅子黃時雨”。截引能給人一種靈活自由的感覺。只要摘取點滴行之于筆下，也能讓我們的文章頓時增色，熠熠生輝。

再如：樂觀就是那直上青天里的一行白鷺；樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆；樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草；樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。

3. 描繪意境

在寫景狀物時，表達心境時，不出現詩句，但是卻用自己的語言將詩句的意境描繪出來，達到繪景抒情的目的。

例1：一對黃鶯兒——也許一生都棲息在窗外柳樹上的黃鶯兒，又開始了幸福的吟唱。小巧而漂亮的身影在翠綠中時隱時現，歌唱生活，歌唱愛情，歌唱春天里每一束暖暖的陽光和柔柔拂動的清風。

抬頭望去，天還是那么的藍，一塵不染地透明著，就像一湖靜靜的水泊在空中。一行白鷺不知從哪個方向闖進了視線，而后又淡淡地消失在遠方。

例2：那潤萬物的小雨，可曾撫淡了錦官城的濃艷？那滿皇都的煙柳，牽來了一片撩起閑緒的朦朧。可是那飄逸的太白，為我拉來了九天的銀河，三千尺的飛流？把我帶到那愛晴柔的樹蔭下，靜看滿塘接天蓮葉、映日荷花的，可是瀟灑的楊萬里？更讓我醉心啊，乘上落霞，與孤鶩齊飛；泛舟秋水，共長天一色。

例2化用杜甫《春夜喜雨》中“隨風潛入夜，潤物細無聲”、“曉看紅濕處，花重錦官城”，韓愈《早春》“絕勝煙柳滿皇都”，李白《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，楊萬里《小池》“樹陰照水愛晴柔”、《西湖》“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”等詩句寫景。

二、引詩詞入文，添文采

（一）引詩入題，畫龍點睛

如：2012年高考天津滿分作文《草色遙看近卻無》。題目取自唐代韓愈《早春呈水部張十八員外》中的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。

再如《感時花濺淚》《只緣身在此山中》《何處散發弄扁舟》《斷腸人在天涯》《一蓑煙雨任平生》這些題目都是引用詩詞中的句子。

（二）引詩做題記，導引全文

例1：文章《閑話山水》的題記：“山，沉穩，敦厚；水，靈動，聰慧。仁者樂山，智者樂水。”

例2：《獨上高樓》的題記：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。”

用詩句做題記，增強了文章的底蘊，導引了全文的寫作思路。

（三）引詩開篇，亮人耳目

例如，《生命的色彩》就這樣寫道：“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，這是李清照生命的顏色，灰暗、沉悶；“大江東去，浪淘盡”，這是蘇軾生命的顏色，雄渾、超曠。那我的生命是什么顏色呢？

作者運用李清照、蘇軾兩個宋代詞人筆下的名句開篇，形象而凝練地告訴我們兩種迥然不同的人生道路。名句雖短，卻含蓄深沉，極具概括性，強烈地震撼著讀者的心，啟迪人們對自己要走的人生道路作出正確的選擇。

將詩句寫在文章開頭，先聲奪人，彰顯底蘊，營造了濃濃的文學氛圍，吸引了讀者的閱讀興趣。

（四）引詩繪景，意境深遠

例：唐人眼中的花，嫵媚而秾烈，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。那里的落英繽紛，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”。那里的花燭照紅妝，紅瘦綠肥，很美。清人眼中的花，飄零流水，“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？”那里的花，游絲無力，楚楚動人，也很美。

文章擷取白居易《憶江南》歐陽修《蝶戀花》及《紅樓夢》中黛玉的詩句，緊扣話題，展現了三幅不同的畫面，有的繁盛美麗，有的滿目凄涼，昔日之花與今日之花相對照，歷史之景與現今之景相襯托，為表現主題作了很好的鋪墊，而且風流華美，讀來滿紙花色蕊香，令人折服。

（五）引詩議論，觀點鮮明

如《幸福是什么》文中有這樣一段：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬顆子的收獲；幸福是‘但愿人長久，千里共嬋娟的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知歸路的回憶；幸福更是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的追求”。

引用詩句來表達觀點，使觀點鮮明、簡潔，更有底蘊。

（六）引詩抒情，情真意切

例如：在每一個苦雨孤燈的夜晚，我會乘一葉詩的扁舟，駛進那古色古香的荷花叢中，輕吟“留的殘荷聽雨聲”。于是一股幽香的古典情韻籠罩了我，籠罩了小舟，籠罩了那片荷花池。（摘自《語文報·古典情懷》，作者：吳雨）

三、引詩詞入文，明主旨

（一）切忌喧賓奪主，文章中心不明

引詩詞入文是為了增添文采，讓表達更有詩意，抒情更情真意切，切不可為了文字的華麗，而讓整篇文章中心主旨混亂。不符合文藝，不利于中心主旨的詩詞寧可不要。

（二）廣泛積累整理，應用自然流暢

想要引詩入文，必須要有廣博的詩詞積累；不僅如此，還要能依據主題，將腦海中積累的詩歌進行分類，這樣才能運用自如。

（三）準確理解詩意，運用恰當貼切

運用時表情達意時，一定要準確理解詩句的含義，抒情才能情真意切，議論才能入木三分。不恰當地亂用一氣，只會東施效顰，徒勞有害。

“最是詩情能致遠，文有詩香氣自華”，“借來詩詞一絲香，做得文章一縷魂”。朋友們，讓我們用詩詞在筆端開出一朵精美、雅致的花朵，讓詩詞使我們的文章含蓄雋永、意韻悠長。