高職院校會計專業實踐教學體系構建探索與研究

[摘要]高職院校會計專業實踐教學體系不夠完善，存在理論和實踐脫節、社會和會計職業界關注和參與學校教育不夠等問題，通過本研究將為各高職院校修訂專業人才培養方案提供借鑒，為第三方參與會計教育與實踐提供平臺，為教育行政、會計主管及政府其他相關部門加強會計工作的管理、指導與協調提供思路。

[關鍵詞]高職；會計；實踐教學體系

[DOI]1013939/jcnkizgsc201730231

1高職會計教育實踐教學體系存在的問題

隨著社會進步和經濟的發展，國家對會計人才提出了更高的要求。《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中提出，會計專業學生經過系統知識的學習，“應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能”[1]，成為既懂會計理論知識，又具有很強的處理實際問題能力的應用型專門人才，即專業理論扎實、社會適應能力和人際交往能力強、信息技術運用熟練、會計職業判斷力和解決實際問題能力強。而這些能力的培養，除了加強會計專業理論教學外，還要加強實踐教學。[2]

對各高職院校的調查研究顯示，目前會計專業實踐教學存在問題主要表現在：實踐教學目標模糊、材料及內容單一、設備落后、專職實驗員配備不夠、重核算輕監督和分析、教學安排不系統、學生實踐機會少、校外實踐薄弱等方面。[3]

多數院校對于會計專業學生到會計中介機構進行綜合實訓和到企業頂崗鍛煉的重視不夠。同時，目前在我國，企業、會計公司、會計師事務所等會計職業界和學校之間沒有形成固定、長期的合作關系和聯系機制，很少有企業愿意接收實習學生，因而使會計專業學生在社會實習環節中不能形成一個良好而穩定的運行機制。

2創新實踐教學體系的研究路徑

21研究的目標

（1）構建適應高職院校會計專業特點的、四位一體校內外相結合、全方位系統的實踐教學新體系。

（2）將為各高職院校會計專業實踐教學體系建設提供新的思路。

（3）為各高職院校規劃和完善專業人才培養目標提供有效的途徑。

（4）有利于教師更新教學理念，提升教學水平，有利于學生實踐能力、創新能力與崗位適應能力的培養。

（5）為會計中介機構參與會計教育與實踐提供有力的平臺，讓各企業、其他用人單位以及全社會共同關注和參與高等職業教育。

（6）為教育行政部門、會計主管部門及政府其他相關部門在制定會計發展規劃、進行有效的指導與管理、協調各種關系的過程中積極參與會計職業教育。

22研究的對象

我們以在校的2009—2013級五屆會計專業學生為課題研究實驗對象，對他們在校期間實踐教學過程進行全程跟蹤和考核。通過調查問卷、當面座談、畢業后上崗的親身體驗和用人單位的反饋來看，新體系的建立，對于實現高職院校人才培養目標、完善實踐教學體系、提高專業教師的教學水平、提高學生綜合素養具有重要意義，取得了顯著的效果。

23研究的方法

（1）調查研究法：通過調查研究，了解企業崗位需求和會計人才能力要求，確定會計實踐課程內容，修改人才培養方案。

（2）實驗研究法：結合教學實踐和我院會計專業學生在龍威會計有限公司進行模擬實訓和實戰演練，探索出實踐教學的新模式。

（3）訪談法：在研究中，注重傾聽學生和同行的意見，傾聽會計從業人員和企業界的呼聲，為本研究提供較為充實的資料。

（4）比較研究法：對比國內外有關會計實踐教學研究的成果，進行系統的分析和借鑒，總結和探索全新的實踐教學新體系。

3探索構建高職會計教育新的實踐教學體系

31創新會計人才培養方案

通過對19家中小企業的考察調研以及和公司的負責人、財務人員的交流，我們了解到對高職會計人才的需求情況，根據企業需求修訂人才培養方案。主要特點包括高職會計教育一定要面向中小企業、培養會計專才、較快掌握專業基本能力[4]、與中等職業和本科教育相區別、注重實踐能力培養、增設專業技能課程、會計職業判斷案例、會計分崗位模擬、畢業實習等。[5]

32加強實踐教學環節

（1）注重課堂實踐教學。會計教師采用多種教學手段和方法，將實踐教學貫穿于整個會計教學活動中，理論與實踐相結合，提高學生對會計知識的感性認識，為后續的學習和實踐做準備。解決專業課學習中某一方面的實務操作問題，并采取分崗位實訓，創設仿真環境。[6]

（2）加強實驗室建設，滿足實踐性教學需要。更新了部分實驗室設備，增加了先進的儀器，建立了仿真模擬實驗室。

（3）大力推行“雙師”、“雙證”制度。選派教師到會計公司、中小企業進行頂崗鍛煉，同時從社會上招聘有實際工作經驗的同志擔任實驗課專職教師，加強雙師素質教師培養。鼓勵學生考取資格證書。

33提高教師及學生的整體能力

（1）教師的思想認識、教學水平、實踐技能得到了全面提升。教師轉變了觀念，重新認識高職會計人才的培養規律。調整教學內容、教學方法和教學手段，利用各種信息渠道，了解國內外會計發展動態。創造條件改善實習環境，增加學生動手能力的培養。新的人才培養方案加大了實踐教學的比例，增加了教師授課的難度，對教師整體素質有了更高要求。教師的科研壓力加大，主動地進行科研活動，教學與科研并進。

（2）提高了學生的綜合能力。新的人才培養方案突出了學生的主體地位，學生的學習意識發生了轉變，學生變被動為主動，提高了積極性、自覺性。新的實踐教學體系給學生創造了更多的實踐鍛煉機會，學生的實踐能力有了明顯提高。重新調整的會計課程的教學實訓，拓展了學生的知識面，學生提出、分析、解決問題的能力有了明顯提高，學生的管理能力、知識應用能力、語言表達能力、人際交往能力、團隊合作精神都得到了很大提高，綜合素質得到了提升，使學生真正成為了適應中小企業需求的初級會計人才。

34取得了豐碩的科研成果

根據高職會計人才培養目標，本著“必需、夠用”的原則，編寫了6本會計專業系列教材，充分體現高職會計教育特色。公開發表了10余篇與課題相關的科研論文。撰寫出了具有較高學術價值的25萬字的研究報告。該課題的研究，為我院會計專業實踐教學蹚出了一條新路，為教師實踐教學能力的提高和學生實踐技能的培養創造了良好的條件，為會計實踐教學改革提供了系統的、全新的思路。

35加強學校與會計職業界的合作

與會計中介機構（第三方）的合作，是會計職業教育的必由之路。加強與第三方如會計中介機構的合作，讓學生參加跟崗實習，是實現實踐教學目標的捷徑。學院與會計公司簽訂實習協議，安排學生到公司進行實習。學生通過在中介機構的專業實習，對會計工作和會計職業、崗位的感性及理性認識更加深刻，對會計業務的操作更加熟練，實踐動手能力顯著增強，理論知識與實踐技能有機地結合在一起，為他們即將步入職場奠定了堅實的基礎。學院與會計中介機構、中小企業的合作既取得了豐碩的實踐教學成果，又提升了社會美譽度，同時也為企業參與學校教育和提升他們的社會聲譽創造了條件，實現了“雙贏”。

36呼吁全社會關心和參與高職教育

企業不愿接收會計學生實習是不爭的事實。為此，要加強會計職業教育的宣傳力度，讓更多的企事業單位和社會團體關心和關注會計教育，及時反饋企業會計崗位工作信息，為學校會計教育教學提供有效的幫助。各高職院校在教育理念、改革的觀念、教學安排、資金投入等方面都要考慮到與企業和崗位的對接，加強與企業的接觸與合作，切實為學生實習找到落腳點，讓企業樂于接收學生實習，最終達到院校與企業雙贏、就業與用人雙贏、社會效益與經濟效益雙贏。

目前，教育行政、會計主管及其他相關部門對會計職業教育的管理、指導與協調工作不到位，導致校企分離、教育與就業分離，缺少會計職業界的參與，難以達到教學目標。我們建議，教育行政部門要擔負起指導、管理責任，會計主管機關要創造更多的人才培訓、考試測評機會，協調和引導會計職業界積極參與會計教育，為會計教育提供更廣闊的平臺，為學生提供更多的實踐機會。通過研究，要喚起教育主管、會計主管機構以及政府相關部門對高等職業教育的重視和重新認識，為形成全社會都來關心、關注高等職業教育的良好氛圍提供了機會和平臺。[7]

37構建新的會計實踐教學體系

構建了融單項技能訓練（蘊含在相關課程中）─分崗位模擬實訓（在會計實驗室）─跟崗實習（在會計中介機構，如會計公司、會計師事務所、第三方會計培訓機構等）─頂崗實習（在企業的會計崗位）于一體的、校內外結合、系統完善的實踐教學新體系。

該體系是校企“1+1”人才培養模式下的會計專業實踐教學改革的新嘗試，學校、會計中介機構、企業三方合作，共同制定并實施實踐教學任務。教學安排上包括課內模擬教學、中介機構跟崗實習、企業頂崗實習三個方面。這一體系將會計人才的供給（教育）與需求緊密地結合在一起，使會計教育在職業界和教育界的配合下，形成一種良性循環機制，為培養會計實用人才奠定堅實的基礎。此人才培養模式已于2011年7月入選黑龍江省“十二五”高等學校創新創業人才培養模式改革立項項目，《黑龍江日報》2011年7月26日第二版對此模式進行了專題報道，2016年5月通過教育廳驗收。

參考文獻：

[1]教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見[M].北京：高等教育出版社，2000

[2][7][9]祖國峰會計專業實踐教學體系“1+1+1”模式探討[J].哈爾濱職業技術學院學報，2011（3）：13-14

[3]王莉高職會計實踐教學的新思路[J].遼寧教育行政學院學報，2007（2）：74-75

[4]黃蘭，秦少卿，覃創建規范會計實踐教學滿足會計人才需求[J].會計之友，2006（10）：73-74

[5]祖國峰新準則下高職會計教育職業判斷能力的培養[J].哈爾濱職業技術學院學報，2008（4）：5-6

[6]梁瑞紅以就業為導向的高職會計實踐教學體系構建[J].財會月刊，2009（9）：90-92

[7]陳兆芳高職會計實踐教學體系的探索與實踐——“三段雙軌遞進式”實踐教學模式[J].會計之友，2010（1）：98-99

[基金項目]本文為黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究“十一五”規劃課題“高職院校會計專業實踐教學體系構建探索與研究”（項目編號：115C-987）的研究成果之一。

[作者簡介]祖國峰（1973—），男，黑龍江民族職業學院經濟管理系主任，教授，碩士學位，研究方向：財稅理論與實踐、經濟管理。