小學低學段計算能力培養

賈穎華　賈淑偉

【摘要】小學數學教材中計算教學所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量。小學低學段的計算是基本，直接影響計算能力。在教學中教師應該從思想上重視計算內容的教學，根據低段學生的心理特點，培養學生養成良好的計算習慣，進而發展學生的思維水平和提高學生的數學能力。

【關鍵詞】低段小學生；計算能力；數學教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0056-02

計算是必須具備的數學能力。培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎。因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數學應用題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統計圖表等知識也無不與計算密切相關。

在教學中我發現學生容易出現以下問題：部分學生計算能力低，沒有真正理解算理、沒有熟練掌握算法等。沒有養成良好的計算習慣也是計算能力差的原因之一。針對以上問題，教師應該從思想上重視計算內容的教學，根據低段小學生的心理特點，培養學生養成良好的計算習慣。

一、良好的課堂教學是提高計算能力的根本

（一）理解算理是培養計算能力的基礎

通常計算教學時，教師更多關注的不是如何讓學生掌握算理，而是希望通過多練習讓學生掌握算法。這種教學忽視了學生的認知規律，只能讓學生在機械練習中失去興趣。新課標中提倡數學教學要讓學生主動經歷知識的獲得過程。因此，在低學段教學中，教師要注重改變以往的講授模式，把教學目標更多地定位于計算本身存在的思維歷程，定位于如何開展計算課教與學的活動，讓學生主動、愉快地參與計算，感悟計算的魅力，品嘗計算的樂趣，提高計算的能力。

（二）把算法的多樣性作為教學理念

算法多樣化是讓學生從自己已有的知識與經驗出發學習新知識，鼓勵學生通過獨立思考而探尋解題的方法。教師要積極實踐，處理好算法多樣化與算法優化的關系，追求算法的合理與靈活。

（三）加強口算和估算能力的訓練

新課標指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養學生的計算能力，首先要從口算能力著手。

計算能力不是一朝一夕能做好的，要放到課堂中去。每周兩次的聽算練習能夠訓練學生的注意力、培養數感。每周三次的口算練習可以設計不同的重點訓練，讓孩子們在緊張中體會成功的樂趣。每天的家庭作業布置適當的計算任務，讓孩子計算當成一種習慣。

二、培養良好的學習習慣是計算教學的基本

好習慣、早養成。新課標首次對此提出明確要求，學生的學習習慣也是關系其計算能力高低的重要因素。因此，老師應該在平時的教學過程中注意培養學生良好的計算習慣，從而提高學生的計算能力。

（一）培養孩子的書寫習慣

一年級剛入學，教師就應該在田字格中對學生進行書寫訓練。規范的書寫不僅美觀，而且還能培養孩子規范的意識。不僅要求數字工整，而且要求符號規范。在教學中經常發現數字0和6書寫不規范和上下兩行數字連在一起看錯的情況。

（二）培養孩子仔細審題的習慣

計算是非常嚴謹的，來不得半點馬虎，可有些學生在計算中常出錯，并不是他不會計算，而是因為孩子貪圖快，經?！耙荒渴小保瑳]有看清楚要求就動筆。所以在開學初，教師要培養孩子審題的習慣，看清楚題目要求、數字、符號、條件，經核實沒有問題以后再動手做題。養成仔細審題的習慣，會讓讓學生養成一種一絲不茍的良好學習習慣。

（三）培養孩子檢查的習慣

（1）做完作業要檢查，檢查的時候一定要教會孩子再次從頭閱讀算式進行核實。教給學生一些校對方法，如：一核對數字，二核對符號，三核對豎式和計算，四核對得數。檢查使孩子養成認真負責的習慣，并且對提高我們的計算正確率也有很大的提高。平時的訓練中，教師要留出適當的時間檢查，讓孩子們明白正確比速度重要的多。

（2）計算完畢要驗算。驗算不是增加了孩子們的負擔，而是為了提高我們計算的正確率。驗算時能口算的盡量口算，不能口算的要自覺地用草稿本進行規范的豎式驗算。如果時間倉促，可以用估算的方法進行驗算，估計出得數的范圍，從而判斷得數是否正確。驗算前首先要關注數字的正誤，核對好題再認真驗算。

（四）培養孩子打草稿的習慣

不能口算出結果的題目，勢必要用到草稿紙。它幫助學生能正確獲得準確的結果。打草稿不能是隨手行為，我們要認真準備草稿紙并且嚴格規范草稿紙的使用。寫作業時把草稿紙放在我們右手位，自上而下或者從左到右依次整齊書寫。

（五）培養孩子建立錯題本的習慣

計算難免有失誤，當出現錯誤的時候我們一定引導孩子要正確的面對。有錯題意味著還有提升的空間。我們要認真找出錯的原因，再及時的改正。錯題本可以收集錯題，并且在旁邊批注出現錯誤的原因以及收集類似的題目，經常翻閱起到防微杜漸的作用。

興趣是最好的老師，在教學中我們要先培養學生計算的興趣，讓他們能夠主動的學習。其次，我們要把計算的訓練分散到每天中去，讓孩子們把計算當做一日三餐來做。計算教學任重道遠，各位同仁一路向前。

參考文獻

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