新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

李冬梅

【摘要】在新的體制下就需要新的教學(xué)模式。每次的革新都是一次嘗試，在不斷的摸索和探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題是完善新的教育體系的方法。新課改下的初中英語(yǔ)課堂應(yīng)該如何做出調(diào)整和改進(jìn)才能打造出高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂呢？文章分別對(duì)有效性英語(yǔ)課堂的理解、造成低效英語(yǔ)課堂的影響因素、有效性教學(xué)策略三個(gè)方面展開(kāi)詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中英語(yǔ)課堂教學(xué)；有效性；影響因素；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0055-02

英語(yǔ)在現(xiàn)今的應(yīng)用之廣泛是眾所周知的，無(wú)論是日常的交流還是學(xué)習(xí)工作中都會(huì)涉及到英語(yǔ)，所以英語(yǔ)成為生活中不可或缺的使用工具。初中英語(yǔ)是正式開(kāi)始接受正規(guī)英語(yǔ)教育的初級(jí)階段，掌握好初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

一、有效性理解

有效的英語(yǔ)課堂不僅僅局限于提高學(xué)生的成績(jī)，還要讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力所在，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而引發(fā)自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及掌握切實(shí)有效的語(yǔ)言技能[1]。那么，有效性課堂的打造就需要教學(xué)者通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)展開(kāi)實(shí)施。

二、影響因素

（一）目標(biāo)不明確

有清晰明了的教學(xué)目標(biāo)是踐行高效課堂的前提。英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)繁多，如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，常常會(huì)走進(jìn)教學(xué)盲區(qū)。所以，合理的目標(biāo)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的“風(fēng)向標(biāo)”。目標(biāo)的確立可以讓教學(xué)者有清晰的教學(xué)思路，并且課堂的效率也會(huì)得到保證。

（二）學(xué)習(xí)興趣低

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要積累沉淀的。就以記憶單詞為例，合適的學(xué)習(xí)方法會(huì)大幅地減少學(xué)習(xí)量。例如：“classmate”；“workmate”；“playmate”這類有相同后綴的單詞可以一起進(jìn)行背誦記憶同時(shí)也方便理解，“mate”指的是同伴，“classmate”指的就是同班同學(xué)，“workmate”指的就是工作伙伴，以此類推進(jìn)行理解背誦就可以達(dá)到高效快速的記憶效果，省去逐個(gè)記憶的麻煩。但是往往學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?duì)知識(shí)的歸納能力，容易走入誤區(qū)，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，作為教學(xué)者，應(yīng)該給傳授學(xué)生合理有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）教育方式陳舊

許多任教多年的教學(xué)者秉持這種觀點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)是最可靠的方法。無(wú)法否認(rèn)的是經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)的確具有實(shí)用和可借鑒之處，但是一成不變的教學(xué)方式常常有其局限之處。缺乏創(chuàng)新創(chuàng)意的課堂于教育者和學(xué)生來(lái)說(shuō)不過(guò)是流水線式的教學(xué)過(guò)程[2]。因此，在新課改制度下，教育者應(yīng)該具備這類創(chuàng)新意識(shí)，讓自身的教學(xué)方法在不斷改進(jìn)中得到良好的發(fā)展。

三、有效性教學(xué)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)者應(yīng)該綜合考慮教學(xué)過(guò)程中涉及的知識(shí)點(diǎn)、技能、應(yīng)用等因素來(lái)設(shè)立一個(gè)相對(duì)完善的教學(xué)目標(biāo)。再將主要目標(biāo)細(xì)化成小目標(biāo)，在課堂上通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞饺?shí)現(xiàn)每個(gè)小目標(biāo)，這樣會(huì)有清晰的教學(xué)思路和良好的教學(xué)成效[3]。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中的“能量加油站”。學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛可想而知，但是如果有興趣作為支撐點(diǎn)，那么興趣會(huì)驅(qū)使學(xué)生去主動(dòng)去索取知識(shí)，從而學(xué)習(xí)的積極性就能得到保證。這就要求教學(xué)者要以多樣化、趣味化的教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如：用猜謎語(yǔ)的方式幫助學(xué)生記憶單詞。“What animal is your boy（girl）friend”？翻譯為：什么動(dòng)物是你的男（女）朋友？那么學(xué)生就會(huì)從腦中大量地搜索有關(guān)動(dòng)物的單詞。這時(shí)，學(xué)生會(huì)很自然的聯(lián)想，難道是長(zhǎng)得像人的動(dòng)物？是大猩猩嗎？或者其他多種多樣的答案。但其實(shí)答案是“deer”，翻譯為：鹿，因?yàn)樗淖x音于“dear”相同。而我們?cè)诜Q呼較為親密的伴侶時(shí)常常會(huì)稱對(duì)方為“dear”，翻譯為：親愛(ài)的。這類同音不同意的單詞不勝枚舉，用這種方式既有趣又會(huì)加深對(duì)單詞的記憶。教學(xué)者還可以嘗試各種各樣的方式進(jìn)行教學(xué)，以提高課堂的趣味性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）更新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念注重于學(xué)科和成績(jī)兩方面因素。新課改下的教育模式就要求教學(xué)者轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

不同的教學(xué)方法呈現(xiàn)出來(lái)的是不同的教學(xué)效果。教學(xué)者應(yīng)多去嘗試不同方法，找到最能激發(fā)學(xué)生積極性的方法。例如：初中英語(yǔ)教材一般以情景式作為主要編寫的方法，許多教學(xué)者采取讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行對(duì)話以便讓學(xué)生更好地融入情景中。但是，如果讓學(xué)生表演情景劇效果可能會(huì)更好。因?yàn)橐吓_(tái)表演，所以學(xué)生在表演之前就自覺(jué)把課文都背熟，其次，學(xué)生會(huì)感受到可以以這種有趣的方式學(xué)習(xí)，那么，就會(huì)自覺(jué)的投入其中，興趣自然就會(huì)提高。教學(xué)者可以設(shè)計(jì)諸如此類的教學(xué)方法來(lái)有效地提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

（五）激發(fā)自學(xué)能力

學(xué)生自學(xué)能力的提高不僅對(duì)自身的學(xué)習(xí)發(fā)展有益，對(duì)于教學(xué)者來(lái)說(shuō)也可以減少一定程度上的教學(xué)壓力。那么要如何激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力呢？教學(xué)者應(yīng)首先通過(guò)多樣化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次，以合理化的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我探究、自我學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)理應(yīng)呈現(xiàn)新的狀態(tài)。教學(xué)者應(yīng)先以嶄新的教學(xué)理念為教學(xué)基礎(chǔ)，以明確的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)航，以多樣化的授課形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樹立自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。并且達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果，讓學(xué)生從課堂的學(xué)習(xí)將英語(yǔ)廣泛地應(yīng)用于生活中并切實(shí)掌握一項(xiàng)扎實(shí)的技能。

參考文獻(xiàn)

[1]陶麗坤.試析新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].中國(guó)校外教育，2017，（02）：95-96.

[2]潘情情.新課改下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性提升策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015，（12）：11.

[3]董明全.新課改背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探析[J].教育教學(xué)論壇，2013，（43）：223-224.

[4]邵美榮.新課改指導(dǎo)下關(guān)于提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2014，（08）：92-93.endprint