淺談項目化教學模式在數字媒體教學中的應用

倪棟

摘 要：隨著教育科技的不斷發展，數字媒體教學也要選擇更加新型的教學模式，才能使學生的整體能力得到提升。隨著教學模式的不斷升級，項目化教學模式得到廣泛應用。文章從項目化教學模式在數字媒體教學中的應用進行闡述，分析項目化教學模式在數字媒體教學中出現的問題，并找尋項目化教學模式在數字媒體教學中的完善措施，這樣才能更好地保障項目化教學模式在數字媒體教學中的應用。

關鍵詞：項目化教學模式；數字媒體教學；應用

一、項目化教學模式在數字媒體教學中的應用

1.進行課程設置

首先，在數字媒體教學初期，除了設置基礎理論課，還應該設置一些具有獨立性及實踐性的課程，并且使學生初步了解數字媒體的內容；其次，當學生具有一定基礎后，可以安排深層次的課程，進而使學生將所了解到的數字媒體內容進行拓展，并可以選擇具有一定難度的項目來完成；最后，學生完成理論課后需要進行綜合實訓，期間教師需要邀請社會企業的加入，更好地將項目化教學進行落實。

2.項目化教學模式的應用

在進行項目化教學模式時，學校需要與企業進行聯系，模擬商業運作模式，或直接承接企業項目。但進行項目化模式后，可以讓學生進行自由分組，進而結合自身特長，進行分工及明確責任，進而可以在整體數字媒體教學中將項目進行貫穿。

（1）在進行數字媒體教學時，教師要選擇合適的題目進行，而選擇的關鍵因素在于能否進行項目化教學模式。在學校與企業成為合作關系后，教師可以充分應用此關系，如可以將企業已完成的案例拿來，讓學生進行自行模擬，然后，將學生模擬后的作品與企業作品進行比對，進而發現學生的不足，進行改正。學生對所學內容已經熟知時，可以直接承接企業的項目，并按照企業的標準進行完成。

（2）在應用項目化教學模式時，教師應該讓學生發揮能動性，進而提出實施方案。在進行數字媒體教學時，也應該讓學生進行主動思考，不應該用具體方式限制其思維，可以先選擇發布課題，讓學生進行自行分組探討，制訂方案，再進行所有小組的討論，將學生的方案進行闡釋，進而將不足進行改正。

3.項目化教學模式在數字媒體教學中的應用

（1）發布項目任務。在教師布置項目任務時，可以以客戶的角度給學生布置任務，而學生則以設計師的角度下達設計及講解設計任務的具體要求，進而將項目任務書進行發布。

（2）制訂方案計劃。在這期間，教師可以扮演企業的設計總監的角色，學生可以進行自由組隊，教師選擇一位學生作為本組組長，統籌本組的工作，使資料收集及評價學生的工作都得到落實。而每一個設計小組都要按照一定的流程規劃進行，具體內容有：討論項目、素材的搜集、具體設計方案等，并將相關表格進行填寫。

（3）講解知識要點。在進行知識要點的講解時，教師要恢復自身的身份。因為項目技術、技能完成的關鍵就是要學生將知識點進行掌握。這就要求教師在進行講課時，要給學生技術上的支持。

（4）制作項目。當學生團隊制作項目時，要進行一定的分工，然后按照規定計劃進行制作。這期間教師要落實設計總監的角色，并對團隊進行相應的指導。

二、項目化教學模式在數字媒體教學中的應用出現的問題

1.師資力量薄弱

現階段，進行數字媒體教學的教師并沒有實際經歷。這導致教師在進行教學時，并沒有結合社會實際情況，進而所進行的項目化教學模式的作用沒有得到有效發揮；而具有實際經驗的企業員工，也沒有正確教授學生方式，這導致數字媒體教學無法正常進行。

2.學生缺乏學習積極性

現階段，學生在經歷過高考后， 就容易缺乏學習的積極性，并且部分學生在學習初期，還沒有形成學習規劃，進而導致對專業課沒有學習的興趣，在進行項目操作時也是應付了事。

三、項目化教學模式在數字媒體教學的完善措施

1.完善師資力量

在完善師資時，學校可以不定期聘請企業員工，其在講座中向學生傳授自身的工作經驗，也可以與學生進行座談，讓學生對企業的要求及模式有所了解。教師也可以定期進入企業學習，使自身技藝得到提升。

2.調動學生學習興趣

在進行項目化教學模式時，教師可以將學生研究出的成果進行展示，進而可以使學生增加成就感及自豪感；也可以將學生的作品進行比較，進而使學生產生良性競爭，促進學生的學習興趣的提高。endprint