“班班通”的應用研究

羅佩江

摘要：隨著信息化教學的不斷推進，很多學校都配備了班班通。班班通是一種新型教學方式，給傳統課堂教學注入了新鮮血液。傳統粉筆加黑板的課堂教學方式已經讓很多學生感覺到枯燥，而班班通則允許教師根據教學需求，靈活的使用動畫、視頻和課件等作為教學用具，教學更加形象化和多樣化，能夠激發學生對學習的興趣，有效提高教學效率，改善教學質量。

關鍵詞：班班通 教學改革 應用利弊

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0222-01

改革開放的不斷推進也帶動著我國基礎教育的不斷進步，基礎教育成為社會各界關注的重點。但是我們也要看到家長、教師甚至學生自己都“唯分數至上”的現狀，很多學校都片面的追求升學率。教學仍然沒有脫離硬質教育的桎梏。針對這個問題，近年來各大省市的學校開始普及班班通，希望通過信息化的教學手段，促進學生德智體美勞的全面發展，讓學生成為高水平、高素質的綜合型人才。

一、班班通教學的優點

（一）對學生的幫助

學生是教學活動的主體。因此學生也是班班通的直接受益者，是受到這種教學方式影響最大的。

1.采用班班通開展教學。能夠為學生提供更加豐富的學習資源

在學習中學生能夠隨時借助資料解決自己遇到的問題。當學生需要更多資料時。就可以借助教室中的電腦作為“老師”為自己提供幫助。雖然教師仍然承擔了教授知識的主要責任。但是有的問題教師也難以解答。這時利用電腦是最好的選擇。例如在《出師表》的教學中，教師就可以給學生播放視頻資料。讓學生了解這篇文言文的寫作背景，讓學生對文章內容有更加全面深入的了解。

2.提高了學生的學習積極性和主動性

傳統課堂教學依靠粉筆加黑板的理論知識傳輸，逐漸讓學生感到枯燥乏味：而班班通教學中。教師可以使用電腦進行視頻教學。能夠有效激發學生的學習主動性和積極性。例如在初中化學的教學中，一些有一定危險性的實驗教學，教師就可以使用電腦為學生展示實驗的過程和結果等，不僅保證了安全性。這種新式的教學方法能夠讓學生集中注意力，提高課堂學習的效率。

3.調動了學生的主觀能動性

傳統教學中，教師占據教學的主動地位，學生只能被動接受知識傳；而在班班通教學中，教師可以引導學生參與到課堂教學中來，營造輕松、愉快的課堂教學氛圍。如果教師制作的視頻、課件等內容豐富有趣，就能顯著提高學生的學習積極性。

（二）對教師的幫助

首先，教師使用班班通開展教學活動。提高了教學質量和教學效率。讓教師可以運用多種多樣的方式進行課堂教學。傳統教學中，教師能夠使用的工具基本上只有粉筆和黑板，而班班通教學則讓教學能夠使用電腦、投影儀等現代化設備。教學前教師可以根據教學內容制作教學視頻、教學課件等，讓教學方式更加豐富。其次，班班通教學還減輕了教師的教學負擔。對于一些抽象的、難懂的知識，教師不必再花大量的時間和精力去解釋。可以使用電腦將抽象的知識通過形象的圖片、視頻等展現給學生，減輕了教師的教學負擔；再次，在針對教學重難點的教學中，教師可以借助計算機搜集資料，更好地開展重難點教學；最后，通過班班通教學，使用電腦、投影儀，能夠在相同的時間內讓學生接受更多的知識，提高了教學效率和教學質量；除此之外，教師還可以使用電腦備課，隨時選用網絡上的資源進行備課，節省了手寫教案的時間。

二、班班通應用的優化建議

（一）建立完善的設備維護考核機制

班班通是軟硬件的結合，為了加強對班班通的使用和管理，學校的管理部門應該將班班通的使用和管理情況作為考核班級整體情況的指標之一，完善班班通的管理和維護體制，做到班班通使用和管理的有序化、規范化，確保在使用班班通開展教學活動時班班通能夠正常運行，延長班班通使用壽命，降低使用成本。

（二）健全培訓機制

為了提高班班通的使用質量和效率，學校應該將資源整合起來，推進課堂教學和信息技術的深度整合。同時學校要做好校本培訓。組織專業的信息技術教師向其他教師進行班班通使用培訓。教師在工作中也要不斷學習信息技術知識。提高班班通的應用水平。才能真正通過班班通教學提高教學效率和教學質量。

（三）做好教學資源整合

雖然網絡上的資源取之不盡。但是教師在應用這些資源時，要根據學生的實際情況靈活選用，也可以使用優質的教學資源并進行修改，才能發揮教學資源的真正價值。例如在生物課中的解剖教學中，教師應該盡可能地使用多媒體展示解剖過程，這樣更加環保、安全，學生對解剖過程的認識也更加清晰；但是在一些實驗教學中，教師應該讓學生自己動手操作，例如在“分子擴散”的教學中。實驗現象較為明顯并且沒有危害性。為了讓學生更好的感受分子擴散的現象，教師應該讓學生自己準備墨水和清水做實驗。

三、結語

班班通在教學中的優勢非常明顯。但是教師應該認識到，班班通只是一種輔助教學的方式，傳統課堂教學形式不可能被取代，教師應該將班班通和傳統教學恰當地結合起來，不斷創新教學方法，切實提高教學質量和教學效率。

責任編輯：楊國棟