淺談合作活動學習在高校體育教學中的應用

周元兵

摘要：新時期高校教育體制改革的推進，加速了高校體育教學模式的創新。長期以來，高校體育教學在傳統的教學模式中難以提升教學質量，嚴重影響了學生在體育教學課程中的能力素質提升。合作活動學習方式應用到高校體育教學中，能夠通過創新性的教學模式，改變課堂教學方式，引導學生參與到體育互動中來，從而提升學生團隊合作意識?；诖耍诒疚闹嗅槍献骰顒訉W習在高校體育教學中的應用進行分析。

關鍵詞：合作活動學習 高校體育教學 應用

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0213-01

目前。在很多高校體育教學中。引入“合作活動學習”教學。將高校體育教學置身于學生終身教育的范疇中。分析高校體育教學模式改革的可行性。在實際的活動合作教學環節中。以大學生為主體。促進大學生主動參與課堂活動，通過創新性的教學方式發展大學生的合作能力、創新思維。因此，對于合作活動學習方式在高校體育教學中的應用，對于教育改革而言，具有較為積極的現實意義。

一、合作活動學習在高校體育教學中應用的必要性

合作活動學習在高校體育教學中應用。具有一定的必要性。一方面提升學生的綜合能力，另一方面強化教學模式創新。

（一）傳統的體育教學模式的落后

在對高校體育教學傳統模式進行調查中能夠發現，在以往的體育教學課堂上教師是主體，學生在教師的引導下進行相應的體育訓練，其在課堂上的主體性被忽略。長期以來，學生在高校體育教學中比較被動，不能激發學生參與體育活動的積極性。此外，體育教師教學方式單一，難以為學生開展有針對性的體育活動。

（二）教育改革的需求

在新形勢下，高校體育教學改革中，關注學生在實際學習中的綜合能力提升、團隊意識養成等。在這樣的教育體制改革背景下，傳統的高校體育教學不能符合時代發展需求。因此，將合作活動學習應用到高校體育教學中，積極的響應了教育的發展計劃。

二、合作活動學習在高校體育教學中應用建議

將合作活動學習應用到高校體育教學中，首先在當前體育教學課堂上為學生制定學習目標；其次，合作活動學習環節中關注學生的技巧提升：第三，注重對于學習環境的生活化引導。

（一）制定合作活動學習目標

合作活動學習方式應用到高校體育教學中，最為直接的目標就是提升學生的綜合能力，并且養成學生的團隊合作意識。那么在教學之前，需要教師設定實際教學的目標，該目標決定著合作活動學習過程的應用。目標有大有小，將大的教學目標細化，能夠使得教學目標穩步實現。如，合作活動學習目標分為知識目標、技能目標、情感目標以及教學目標等。那么在知識目標的確定上，需要教師明確該節課程所要教授的知識，以及學生對于體育知識所掌握的程度；在情感目標上，學生通過該種類型的體育技能學習使得其內心提升了多少。并且關注學生在體育鍛煉中的情感變換；在教學目標上，如引導學生熟練掌握兩項或者是兩項以上的健身運動方法等，并且能夠掌握處理運動創傷的方法。

（二）合作活動學習注重技巧

在合作活動學習環節中，需要轉變教師與學生的角色，那么從教師的角色轉變上進行分析，傳統的高校體育教學中教師的扮演者引導者、示范者、監督者、管理者的角色，這樣的教學方式學生不能輕松自如的參與到合作活動中來。而學生則扮演者學習者、聽從者的角色，在被動的學習環境中。合作活動對于學生而言缺乏針對性。該種高校體育教學也有失人本教學理念。合作活動學習中教師的角色應該是輔助者、旁觀者、記錄者、總結者，學生才是真正活動中的主人。相應的活動組織環節中，教師需要保障課堂學習過程協作化，通過學生的學習共同體來決定學習內容、學習環境、學習方式等。同時該種合作學習并非單一建立在生生之間，還可以建立在師生之間。如，當學生掌握了籃球運動技能之后，在課堂上開展師生籃球對抗賽，通過學生分組的方式，與教師組進行競賽。在實際的比賽過程中。教師需要將籃球技能身體力行地展示給學生，在樹立榜樣的同時，實現技能教學。

（三）學習環境的生活化引導

合作學習活動應用到高校體育教學中。通過在體育課堂上創設生態化的體育學習環境。為大學生提供優質的課程資源。很多高校體育教學脫離了生活化的環境，導致實際教學中對于學生健全的人格養成產生影響。將生活化的元素與高校體育教學相互結合。能夠提升學生的體育人文素養。因此，在高校體育教學合作學習活動開展中，可以在社會企業、社會人士與高校體育活動中創建聯系，引導學生“走出去”，在開闊視野的基礎上，提升體育素養。

三、結語

綜上所述，合作活動學習在高校體育教學中應用，具有一定的必要性，一方面在于其與傳統的體育教學模式相互對比中，傳統的體育教學模式不能提升學生的綜合能力；另一方面合作活動學習方式應教育改革需求，強化教學模式創新。將合作活動學習應用到高校體育教學中，首先在當前體育教學課堂上為學生制定學習目標；其次，合作活動學習環節中關注學生的技巧提升：第三，注重對于學習環境的生活化引導。

責任編輯：楊國棟