關于財務會計專業實踐性教學的思考

仲曉紅

[摘 要]現代教育理念影響下，如何從學生的實際情況出發，將理論知識融入實踐性教學活動之中，是財務會計專業教學需要認真思考并良好解決的問題。文章旨在探討財務會計專業實踐性教學的應用策略。

[關鍵詞]財務會計；實踐性；教學策略；研究

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.28.247

實踐性教學環節是學生正式步入工作的一個預演，所以對財務會計專業的學生來說非常重要。然而，當前的會計專業實踐性教學中卻存在很多問題，急需探索新型的實踐性教學策略，從學生的實際情況和企業的實際需求出發，不斷改革實踐性教學環節，在加強財務會計專業基礎理論教學的同時，重視實踐性技能的培養與訓練，不斷改善實習內容與渠道等，從而真正提升學生的實踐操作能力，增強其專業技能水平與就業競爭力。

1 財務會計專業實踐性教學的含義與意義

（1）實踐性教學符合高等會計教育改革的需求。伴隨著經濟體制改革的發展，社會經濟環境與會計處理內容也正在呈現深刻的變革，高等會計教育也面臨了教育觀念轉變、陳舊教學內容改革與不合理課堂體系、教學方法改進等嚴峻的形式。這就要求我國未來的會計人才在具備扎實的會計理論基礎知識的同時，更應具備較強的實際應用與實踐操作能力。

（2）實踐性教學適應了就業市場的需求。財務會計專業畢業生主要就業于各類企事業的那位，而較強的實踐操作能力成為其就業的關鍵。企事業單位更愿意招收那些具有一定實際操作經驗、很快上崗的畢業生。因此，財務會計專業加強實踐性教學，能夠幫助學生加強系統操作訓練，彌補師資力量等資源限制，提升其競爭力，促使其更快適應工作。

（3）實踐性教學彌補了理論知識的抽象性。為了與國際會計接軌，我國會計準則與制度也在不斷的完善過程中，所以相對穩定的課本教材和不斷更新的會計知識間就存在一定的矛盾。而會計專業又是一門具有較強應用性的經濟管理學科，因此，會計專業教學應在系統、全面地介紹相關理論的同時，更要注重訓練實際操作技能。

（4）實踐性教學可以增加學生的感性認識。實踐性教學可以讓學生切身體會不同行業中會計專業的操作與應用，深刻理解各領域中會計的執業情況與其在經濟管理中的重要性。從而，加深學生的感性認識，提升學生對會計專業知識的興趣與熱情，提升學習積極性與主動性。

（5）實踐性教學能夠提升會計專業教學質量。實踐性教學能夠以其開放式、引導式等多種教學形式，打破封閉的課堂限制，以具體、真實、形象的案例教學提升教學效率與質量，獲取良好的教學效果。此外，實踐性教學讓教師走出課堂、學習，關注社會熱點和實踐工作中的具體問題，有利于其自身專業素質的提升、教學內容的豐富與充實。

2 當前財務會計專業實踐性教學中存在的問題

（1）會計專業實踐性教學一般可分為手工操作、計算機操作以及手工與計算機結合操作三種手段。當前，絕大多數學習的實踐性教學環節都基本采用手工記賬形式，這樣既不利于學生的長遠學習，也不能適應會計管理與發展的要求。而學校開設的“會計電算化”，雖然采用了某一種財務軟件，但學生通過會計電算化初級考試后并未繼續跟進；同時，部分財務軟件也為具備較高的實用性。

此外，會計實踐教學的內容氛圍階段性和綜合性兩個模擬實訓，但當前很多學校只重視畢業前的綜合模擬實習，反而忽略了日常的階段性與單項模擬實習，所以導致了學生在綜合模擬實習中的吃力，基礎不穩；同時，還有一些學校的實踐教學環節，過于簡單，枯燥、單一，不利于激發學生的學習積極性與主動性的發揮。

（2）當前的財務會計專業教學中，多數學校的指導教師具有較強的理論功底，卻缺乏一定的實戰經驗。雖然近幾年來學校更加重視了財務會計專業教師的培養，一些教師也具備相應的會計職稱或資格，但其主要來自單純的理論學習或考試，因此，教師缺乏企業實踐操作經驗，也未良好地掌握具體操作流程。所以，對于一些會計實務或學習過程中的問題，教師也只是依靠理論性知識來解答，這與實際操作存在一定的差別，不利于學生實踐能力的提升。

（3）財務會計模擬實踐教學雖然涉及了成本、出納、總賬等多項內容，但相比于實際的企業財務工作，仍然顯得比較單一。比如：一些中小企業更注重會計與稅務結合的財務工作者，要求財會人員熟悉稅務處理和報稅等。另外，在當前這個信息化社會，一些企業對數據處理與分析的有效性與及時性要求較高，而信息技術又與財務運用有一定距離，這些都在一定程度上影響了財務會計專業學生的就業。

（4）缺乏拓展方向的引導和實踐場所。財務會計工作屬于管理類工作，相對于核算功能需要在工作內容上要有一定的延伸。所以，如何立足于會計的角度和企業的實際情況，對企業的內部管理及相關會計數據分析形成提供給企業管理層的參考意見，這些在會計實習中基本都是沒有的。會計實踐教學缺乏一些知識與方向的引導；此外，會計實踐性教學場所主要在校內，比較單一，校外場所拓展不足。所以，學生從模擬實習中熟悉一些會計核算與流程，但不了解企業實際操作實踐，因此容易產生膽怯心理。

3 財務會計專業實踐性教學的應用策略分析

（1）財務會計專業課程設置應突出實踐能力培養。設置具有特點的會計專業課程體系是培養具有實際問題解決能力的高素質應用型會計人才的核心工程。財會人員應具備良好的信息傳遞與接收能力、與他人共事、創造性解決問題的能力等，國際化社會對財務會計人員的知識結構與能力素質等都提出了更高的要求。因此，高效應不斷優化課程設置，將計算機、MBA、英語、演講技巧等都納入財務會計人才的實踐技能項目訓練之中，使之成為學生的一個硬件素質。

（2）財會專業教師應不斷提升自身技能與素質。教師在財務會計專業實踐性教學中的作者是不容忽視與質疑的，所以，建設高質量的教師隊伍也更為重要。教師應不斷提升自身的業務素質與技能，為學生創設良好的教學條件與環境，掌握課件制作技能；同時，學習應加大教師技能培訓，讓教師掌握更多的技能，如：網頁編寫與教學軟件制作、文字處理與演示文稿制作等。鼓勵教師良好運用現代教育技術手段，優化教學過程。此外，學校應靈活應用輪流的方式讓教師深入企業進行為期半年或一年的會計實務工作，增加實踐經驗、積累寶貴的教學資料，提升教師隊伍的綜合素質與能力。

（3）重視會計實踐課，加強模擬實踐教學。提升財務會計專業學生的應用性與實踐性，就必須搞好實習環節，強化模擬實踐教學。比如：充分利用“會計實習室”，以計算機為核心為學生提出一些實際的會計課題，引導學生以人機對話的方式對具體情況與問題進行正確的分析、判斷與處理，從而提升學生的模擬能力和實際會計工作能力。此外，條件允許的學校還可以建立即金融、會計、稅務、市場分析等于一體的電算化綜合實驗室，綜合、跨系、跨專業地使用，從而提升利用效率。

（4）建立實習基地，提升學生的實踐適應能力。高效可有選擇性、針對性地與企業、單位建立穩定、長期的合作關系，學校可以委派具有較高素質、具有吃苦耐勞精神的骨干教師深入企業，提供財務診斷、管理建議與決策方案等，幫助提升經濟效益；同時，將合作單位作為實習基地，鼓勵學生進入單位實習、進行社會實踐，提前適應會計工作。

4 結 論

綜上所述，財務會計專業教學應立足于學生的特點與社會需要，注重實踐性教學，提升會計專業的應用性；同時，多為學生創造一些實踐訓練的機會，增強其切身體驗與工作經驗，奠定日后學習與發展的基礎。

參考文獻：

[1] 李寶坤.關于財務會計專業實踐性教學的思考[J].當代職業教育，2011（10）：47-48.

[2] 周英.會計專業實踐性教學的綜合思考[J].常熟理工學院學報，2005（5）：104-105.