淺談大學生就業與職業規劃教育

摘 要：隨著我國高等教育的不斷發展，我國大學生人數不斷增加，一旦到達畢業季，大量大學生需要面臨就業抉擇，隨之而來的就是大學生就業難問題。為合理解決大學生就業問題，高校設置了職業規劃教育，以期為大學生就業提供指導，進而促進大學生在畢業后能夠選擇適合自己的工作崗位。本文就圍繞大學生就業與職業規劃教育進行研究。

關鍵詞：大學生就業；職業規劃教育；職業定向

對大學生開展職業規劃教育是必要且有效的，不但能夠為大學生提供積極、正確的就業思路，合理幫助大學生解決就業難問題，而且能夠為企業、單位提供適用的人才。另外，系統、合理的職業規劃教育，還能夠有助于大學生不斷提高自己的人生價值。一直以來，就業與職業生涯規劃都是大學中非常重要的問題，貫穿大學生的整個大學生涯。有效的職業規劃教育，對于大學生樹立正確的價值觀念，堅定正確的人生目標，具有非常積極的促進作用，將能夠大幅提升大學生的職業素質，提高其就業過程中的競爭實力。

1 職業規劃教育有助于指導大學生的職業定向

就業是實現人生價值的重要途徑，而職業選擇則是人生定位的關鍵，是否能夠選擇滿意的職業，對于人生發展具有非常重要的影響。如果確保合理、有效的職業規劃教育，將有可能使大學生被傳統觀念所束縛，一味的追求高薪資或良好的工作環境，而沒能選擇適合自身發展的職業，進而作出錯誤的擇業決定，對其今后的成長和發展將會造成非常嚴重的消極影響。客觀公正的來講，能夠實現“理想”的職業才是最好的職業[1]。因此，在學生步入大學校園后，要對其進行科學、合理的職業規劃教育，使大學生能夠對自己作出客觀且準確的定位，使其能夠作出正確的職業定向，并堅定自己的理想和興趣，并為其樹立正確的擇業觀念，使學生能夠正確認識到自身的優勢，這樣才能夠充分挖掘學生自身的潛力，進而不斷鍛煉并提高其職業能力及綜合素質，鼓勵大學生向其理想的職業而努力，并推動其最終能夠在畢業后，取得其期望的工作崗位，實現自己的職業理想和發展目標。

2 職業規劃教育有助于大學生的全面發展

對于大學生而言，他們正處于身心全面發展的重要階段，與此同時，他們也面臨非常多樣且復雜的問題與矛盾，困擾并有可能阻礙他們的成長。雖然大學生們渴望能夠對社會有所全面且正確的認知，但是由于其辯證思考能力有限，造成其認知存在一定局限性；雖然大學生迫切希望能夠實現自我價值，但是受到家長及外界觀點的干擾，其目標設定存在較強的功利性質；雖然大學生迫切渴望獨立，能夠自主的作出決定和判斷，但是由于其認知能力和社會閱歷較差，自我評價往往存在片面性[2]。除此之外，還有考試、就業、情感等方面的問題及壓力，都有可能對大學生的成長造成比較嚴重的阻礙。因此，對大學生進行職業規劃教育，就是要針對學生的個性化，為其樹立正確的人生觀和價值觀，使其能夠保持嚴謹、認真、客觀、公正的態度，去看待和對待所面臨的一系列問題及矛盾，并通過思考和努力，采取有效的措施，對問題采取合理、有效的應對方案。通過職業規劃教育，有助于切實有效的培養大學生各方面的能力，進而促進大學生的身心全面發展。

3 職業規劃教育有助于大學生職業素養的提升

信息技術的飛速發展，使知識傳播內容更加豐富、快捷，知識中所蘊含的經濟價值被挖掘出來，知識經濟時代依然到來。在此形勢下，對于就業大學生的專業素養及知識學習能力水平，也提出了更高、更嚴格的要求。傳統模式下的單一能力人才教學模式，已經不足以適應新時代對于人才的要求。高職業素養的大學生，不但要具備優良的道德品質、與他人進行良好溝通的交際能力、對待工作認真負責的職業態度等，同時，這些職業素養也是企業及用人單位在選擇員工時的重要標準，因此，如何提高大學生的職業素養，進而提高大學生在就業中的綜合競爭力，已經成為大學生需要面臨的重要問題。而職業規劃教育的開展，就是根據大學生自身的實際情況，以及其就業目標，為其設定切實可行的發展方案，培養其適合崗位需求的職業素養，進而不斷挖掘學生身上的潛力，盡大限度的發揮其優勢特點，并及時發現學生身上的不足之處，并及時采取有效對策加以改正，使學生能夠成長為滿足工作崗位需要的優秀人才，在解決就業問題的同時，確保其人生價值得到盡大限度的體現和挖掘[3]。

4 職業規劃教育有助于大學生擇業和就業

對大學生進行職業規劃教育，將有助于學生提前對就業問題有所了解和認知，并將大學生在就業過程中的被動地位，有效的轉化為主動地位。在當前我國的市場經濟體制下，社會各行業間的競爭壓力不斷加大，越來越多的企業正在著力于進行轉型，發展變化速度不斷加快。在此形勢下，“鐵飯碗”這一概念即將被淘汰。大學生所需要面臨的就業環境也愈加激烈，這也對即將大學畢業的大學生造成了比較大的心理壓力，甚至有可能會導致部分學生喪失學習動力。因此，對大學生進行職業規劃教育，將能夠為大學生提供其必要的職業生涯指導，并為學生指明其發展目標及方向，為其實現就業目標打下堅實的基礎。職業規劃教育能夠提高大學生對于自身的認識，使其能夠作出準確、客觀的自我定位，將復雜問題具體化，解決其實際問題，增強其生涯規劃的可行性，進而發現其感興趣的職業，并深入挖掘其自身優勢特點，并進行針對性的學習和選擇，作出正確的就業規劃[4]。

5 職業規劃教育有助于大學生職業發展

根據哈佛大學的實際調查研究表明，擁有明確職業目標的人們，明確比缺乏明確職業目標的人們更加容易取得成功。事實上，明確的職業發展目標，往往是衡量一個人能夠取得職業生涯成功的重要指標。對于大學生而言，樹立一個長期且堅定的職業發展目標，將為其提供巨大的前進動力，使其能夠在遭遇挫折時，仍具備持之以恒的信念。因此，高校普遍在學生進入大學校園的第一年，就會對其進行職業規劃教育，及早為其樹立職業發展目標，為其指明發展的目標和前進的動力[5]。一位資深人力資源主管人員曾經總結到，及早作出職業生涯規劃的畢業生，其發展前景普遍要強于缺乏職業生涯規劃的畢業生。職業生涯規劃將有助于學生及早探索并發現發展給予，并確定適合自己發展的目標與方法，進而大幅提升其工作效率，提高其在職業發展中的主動權，不斷提升其綜合競爭力，進而助力于其人生價值的實現。

6 結語

本文圍繞大學生就業與職業規劃教育進行分析，本研究認為，職業規劃教育對于大學生就業具有非常積極的促進作用。職業規劃教育有助于指導大學生的職業定向、有助于大學生的全面發展、有助于大學生職業素養的提升，進而助于大學生能夠準確、合理的擇業和就業，并為其職業而不斷努力、奮斗終身，盡大限度的實現其人生價值。

參考文獻

[1]夏玲玲.職業生涯規劃教育對提升大學生就業硬實力作用的研究——以X大學職業生涯規劃教育為例[J].高教學刊，2016，04（11）：45-46.

[2]張朝紅，喬海英.基于職業生涯規劃的大學生就業力提升對策——以西北農林科技大學機械與電子工程學院為例[J].佳木斯職業學院學報，2017，04（03）：250-251.

[3]楊紅秀.“全程分段，五位一體”的大學生職業生涯規劃教育體系探析[J].桂林師范高等專科學校學報，2017，05（01）：97-99+102.

[4]崔靜怡.淺談從完善職業生涯規劃教育入手提高大學生就業質量[J].科教文匯（中旬刊），2016，04（08）：136-137.

[5]王瑛.大學生職業生涯規劃中融入就業指導教育的創新探索[J].才智，2016，04（21）：72+74.

作者簡介

魏瀅瀅（1986-），女，本溪人，滿族，本溪市第一中學地理組，東北師范大學土地管理學碩士。endprint