證券投資分析課程運用項目教學法的思考究

林杰輝

摘 要：項目教學法主要指構建項目進行學習的一種方法。在證券投資分析課程中，采取項目教學方法，讓學生在完成項目中，提高操作技能，從而提高課程教學效果。因而，作為證券投資分析課程教學的教師，應該重新構建教學過程，調動學生自主學習的積極性，提高學生的應用能力。

關鍵詞：證券投資分析；項目教學法

證券投資分析課程具有較強的實踐性、操作性和應用性。因而，在新課程改革和素質教育的背景下，證券投資分析課程教學中，應用項目教學方法，教師應該增加實訓實習環節，在達到教學目標的同時，提高學生的實踐能力，從而為社會輸送高素質的應用型人才。

1 項目教學方法的概念和優勢

1.概念

項目教學法最早出現于美國學者的論文中，在1936年，一位德國學者發表了《項目計劃-基礎與實踐》的論文，其中，他對項目教學法的解釋為，學習者以小組為單位，在一定內容范圍內進行學習，完成一個項目。根據一定程序，制定、實施計劃，分工或者共同完成整個項目任務。在這篇論文發表之后，歐洲教育界越來越重視項目教學法，很多知名學校和企業都采取該種教學方法[1[。

2.和傳功教學方法比較的優勢

2.1教學形式上

傳統的教學方法普遍都是教師講授，學生被動的聽。在這種模式下，學生取法充分發揮自身的潛能。而項目教學法下，教師發揮的是指導作用，關鍵是學生活動，課程的整個教學活動都是以學生為中心而開展的。

2.2學習內容上

傳統的教學方法下，教師一味地向學生灌輸知識，而不考慮學生的實際情況。項目教學法主要是在教師的指導下，學生通過自己探索獲得相關知識。這樣可以更好地調動學生的學習積極性，提升學習效果。

2.3教學目標上

在新課標下，教學目標包括知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀。然而傳統教學方法往往只重視知識認知方面。學生也是通過知覺、記憶等方法進行學習。在項目教學方法中，教師要重視教學目標的三個方面，讓學生學會知識，會學知識，應用知識以及樹立正確的價值觀。

2.4交流溝通上

傳統教學方法下的課堂教學往往比較沉悶、枯燥，因為主要是教師單方面傳遞知識。而在項目教學方法上，教師和學生是雙向傳遞知識和信息的。教師可以結合學生的實際學習情況輔導學生，也可以根據學生的反饋調整教學計劃和教學方法，進而提升教學效率。

2.5激勵手段上

傳統教學方法的激勵手段主要是考試成績。項目教學法的激勵手段也包括成績，但不僅僅是成績，還包括學生的成就感、學生的責任感等綜合素質。

2 證券投資分析課程運用項目教學法的策略

1.項目教學法下的證券投資分析課程內容的設計

證券投資分析課程主要包括4個部分的內容。第一，有價證券的投資價值分析和估值方法；第二，由基本分析和技術分析組成的投資分析，其中，基本分析包括行業分析、宏觀經濟分析、公司分析等；第三，對證券組合管理理論的分析和運用；第四，對金融工程理論進行應用分析。

項目教學可以結合證券投資分析課程的內容分為多個項目，比如，國內外宏觀經濟形勢分析；主板上市公司分析；證券組合分析；周期性行業分析；股價指數走勢技術分析等等。在設計項目的時候，教師應該重視學生理論和實際結合的的能力，所以，可以在項目實際操作中融入課程講授的理論知識。按照自愿原則或者教師組織將學生分為幾個項目小組，這些小組通過分工合作，完成教師所給的項目任務，最終完成并遞交項目報告[2[。

2.項目教學法的程序

實施項目教學法可以從以下幾個階段進行，比如，確定項目、項目實施、項目總結等等。這里以股價指數走勢技術分析為例，對項目教學法的基本程序進行說明。

2.1確定項目

根據證券投資分析課程的教學要求，教師將這部分內容設計為具體項目，在學生分組之后，每個小組選擇幾個分析方法，分析和探討股價指數走勢，最后形成項目報告并遞交給教師。

2.2項目計劃

針對該項目，各個小組擬定合理的計劃，內容包括收集信息、分析指標、股價指數走勢分析、操作建議等等。

2.3項目實施

在分析股價指數歷史走勢以及指標變化特點之后，選用正確率較高的分析指標，借助互聯網收集影響市場行情變化的主要因素，并且加以分析，得出國內外證券市場的主要行情走勢。利用選擇的分析指標分析當前的股價指數走勢，得出結論，并且按照規范的格式整合成報告，最后，針對分析結論，對投資操作提出合理性的具體建議。

2.4項目展示

每個項目小組對項目報告作出修改或者提升，然后將項目報告呈現在課程上，并且和教師以及其他小組進行討論交流。

2.5項目總結

教師對各個小組遞交的股價指數走勢分析報告進行審核并提出修改建議或者鼓勵性評價，學生提出在項目實施過程中遇到的難題或者疑惑，教師引導各個項目小組之間進行分析探討。在項目完成之后，教師和學生仍要關注市場行情走勢，和先前形成的報告相比，是否有差異，驗證分析結論。

3.項目教學法實施的條件

3.1師資條件

在證券投資分析課程中，運用項目教學法，需要教師具有課程項目的設計能力，實際操作能力，同時度項目教學經費也提出了更高的要求。所以，為了提升自身的實際經驗，教師可以到證券投資企業參加定崗實習；學校應積極和優秀的證券投資司企業展開密切合作，可以聘請證券投資企業的優秀員工來校輔助指導項目教學，提升項目教學法的運用效果[3[。

3.2配套教材

在傳統的教材基礎上，學校應該給教師配備項目指導手冊或者項目教學教材。學校應該組織教師和專業人員結合社會發展情況和學生實際情況，編寫項目指導手冊、項目教學教材和配套學習資料。

3.3實訓室設備

在項目教學方法中，學生的項目小組需要為項目任務收集資料，并且分析和展示項目，就必須要有合適的實訓室，為學生項目的完成提供條件。因而，學校應該為學生建立或者完善實訓室，實訓室里應該為學生提供項目信息資料系統，分析項目的軟件系統，展示項目的多媒體設備等。

3.4課程考核

和傳統教學方法下的考核相比，項目教學法的考核評比不太一樣，比較重視學生在項目完成過程中的表現和成績，加上學生的平時成績，這樣可以彌補以一次考試成績為定論的不足。

3.5激勵機制

在項目實施的過程中，教師盡量給予學生鼓勵性評價，給學生學習的信心，激勵學生學習。另外，學校和教師可以組織學生進行項目競賽，提高項目教學法的學習效果。學生通過參加項目競賽，激發學生的競爭意識，提高學生的競爭能力，并且充分調動學生的主觀能動性，提升學生的實際操作能力。

3 結束語

證券投資分析課程作為一門實用型課程，和傳統教學方法相比，項目教學法更具有優勢。項目教學法應用在證券投資分析課程教學中，有助于激發學生的學習證券投資分析課程的興趣，教師結合課程內容特點和教學目標，設計科學合理的項目，學生根據教師所給的項目任務，通過合作探究方式，完成學習項目，并且在項目完成過程中，通過分析原因，討論出策略，提高了學生的思考能力，解決問題的能力，從而提升證券投資分析課程的教學效果以及提高學生的綜合能力。

參考文獻

[1]林雨，武躍子，黃炯華.應用型本科實踐性教學中存在的問題研究——以《證券投資分析》課程為例[J].科技信息，2013，（03）：8+50.

[2]張華.對高職院校證券投資分析課程教學改革的思考[J].傳奇.傳記文學選刊（理論研究），2011，（01）：129-131.

[3]曹雨.淺談項目驅動教學法在證券投資課程中的應用[J].中國商界（下半月），2010，（12）：48.endprint