淺談農村小學圖書室發展創新舉措

李穎

摘 要：隨著教改的不斷深入，現有農村小學圖書室已不適應學校的教育發展離你那，只有開展創新舉措，提升服務創新理念，管理理念，專業業務知識能力，從這三個方面進行改革創新，才能更上教改的步伐，提升圖書室的功能，室圖書室成為學校教育方面的一塊重要陣地。

關鍵詞：理念；管理；專業；創新

近年來，教育教學改革的不斷發展，圖書室做為教育教學中素質教育的重要陣地，在教育教學中的地位得到了一定的提高。圖書室和實驗室做為開展研究性學習不可或缺的兩翼，在教育教學中發揮著重要的作用，隨著教學改革的深入，學習的自由將逐漸還給學生，學生在課堂之外的學習空間越來越大，這就意味著圖書室在教學過程中擔當的責任也越來越重大，圖書室要讓每個學生都能找到合適的求知途徑和資料。在小學時代養成利用圖書室學習習慣，有利于從小學到中學的過度和銜接，從被動學習到主動學習，轉變學習觀念。

1 服務理念創新

創新服務理念是圖書室發展的重要目標。服務理念的提高，有效的提升服務意識。

第一，圖書推薦方面創新。圖書的選擇，一定要遵照孩子的年齡或者是孩子的認知。讀書，是一個知其然到知其所以然的過程，需要孩子以生活感知為基礎去理解書中文字的情境。所以要選擇與孩子的生活經驗相搭配的書籍。

小學生一般6-12歲，正是對學習感興趣，形成學習習慣的時期，對知識感興趣的方向，隨著年齡的增長，知識的增加以及在教師的引導之下逐步轉變。對低年級1-2年級的學生推薦彩圖，拼音，色彩豐富，內容通俗易懂的圖書，有些文字看不懂，但是通過圖片、好玩的的文字，讓他們感受讀書的樂趣。對中年級段3-4年級的學生推薦與課本相關的課外讀物，有優美詞匯的散文，詞匯豐富的兒童文學作品，從中感受語言的優美，可以通過朗讀強化語感，對故事的復述提高語言表達能力。對高年級5-6年級的學生，除了推薦課本相關的課外書外，還推薦他們認真的閱讀一次中國四大名著，以及世界各地的名著，通過閱讀達到語匯的積累，遣詞造句的能力得到大幅提升，在寫作方面對語言文字的表述更準確，表達的內容不空洞，真情實感隨著文字流淌而來。

從1-6年級個年齡層面和心理特征，按需求、按學生接受知識的習慣，以學生為本，按學生的眼界，從多方面推薦適合他們的圖書，到逐步講學生學會利用圖書室，學自己的知識，逐步培養學生形成從按要求進入圖書室到自覺進入圖書室的習慣，形成愛讀書，讀好書的氛圍，從人文方面做到了推薦圖書的創新。

第二，調整借書時段。每周一次的借書已不能滿足學生對知識的渴望，從借書時段上做調整。比如為更方便學生借書，每周都安排一天一個年級的學生借書，借書還書時間是在校期間，任何時候都可以借還書，而且在一天內，借書還書不限次數。看書速度快的學生一天之內可以看完一本書，還完書后再借一本，看到下周同一天再還。圖書室的圖書流通速度加快，吸引更多的學生來圖書借書讀書。

第三，服務環境布置創新。圖書室的整個環境就是書架、桌子、椅子，顏色單調，沒有色彩，很厚重很沉悶。小學生本是好動的，對彩色的物品特別喜歡，在圖書室中的墻面上做些裝飾，更能吸引學生走進圖書室。比如在內墻上將綠色的彩條粘上，桌上擺放綠色植物，外墻上設計展示欄，把優秀學生的讀書心得，好書推薦等展示出來，圖書室得到裝飾，學生作品得到展示，更能提高學生到圖書室看書的積極性。

2 管理工作創新

圖書室做為在教育教學改革中重要陣地，在管理上要加大力度，對日常管理工作加強管理，對圖書室管理工作大膽創新。

第一，培養圖書排架學生管理員，加強排架管理。

圖書室有很多裝書籍的書架，圖書室是開放式的管理模式，學生進入圖書室查找需要借閱的圖書，無論圖書怎么擺放，還是會被翻亂，增加圖書排架管理員，分配學生去管理書架，書架上的書由排架員去整理，同時同學們還的圖書由排架員整理上架，排架員要熟悉書架上的圖書擺放順序，還要給同學們推薦書架上的圖書，對高架的圖書，小個子學生拿不到，排架員幫助同學拿到圖書。圖書室的書籍管理經過排架員的管理后會更加規范、合理。

第二，對圖書學生管理員極大培訓力度，完善獎懲制度。

對學生圖書管理員的管理工作，每學期期末進行獎勵，優秀的管理員獲得獎勵，有些表現不佳的管理員將在下學期進行更換。對管理員評選標準從“及時為學生登記借閱情況，及時催促到期借閱學生歸還書籍”、“對損壞書、借書不作登記，不及時歸還書的行為及時向老師報告”、“保持圖書架的干凈整齊，保持圖書的整齊”、“積極做好新書的推薦工作，及時向學生介紹好書新書”，這幾個方面進行評選，先是由管理員之間評選打分，再加上管理老師的評分，合計總分最高可獲獎勵。引入獎懲制度，可以調動學生的積極性，提高他們的興趣，培養他們的責任心。

第三，對學生借還書制定獎懲制度，用制度規范借還書。圖書室的圖書流通量大，圖書損壞、丟失時有發生，對學生借還書的行為制定規章制度。推行獎懲制度，有效的規范學生借還書行為，讓他們愛護書籍，豎立正確的閱讀習慣，更進一步提高圖書的流通率。

3 專業能力提升創新

從義務均衡教育開展以來，農村小學圖書室原有的手工記錄已基本更新為圖書借閱電子化，電腦、掃描槍、借閱軟件基本已配置齊全，但與更專業的圖書管理還是有差距，圖書管理應向更高層次，更專業的方向發展。

第一，專業業務知識不斷提高。

圖書室要實現規范化管理，管理人員的專業知識就要不斷提高，才能滿足現行及將來更完善的圖書室功能發展。對管理人員進行專業業務知識培訓應規范化，常態化，通過專業知識的培訓，不僅使管理人員學到專業知識，還能學到圖書室發展理念和發展趨勢，推動圖書室各項功能的發展。與同行的交流，也能學到不同的管理模式。專業知識的提高對圖書管理工作起到關鍵作用。

第二，硬件設施更完善。

隨著教改和義務均和教育改革的不斷深入，城市學校已基本實現圖書借閱電子化，很偏遠的農村學校正在努力實現電子化借閱圖書。圖書借閱實現電腦化，借閱速度快，方便學生和教師借閱圖書。提高管理效率，為進一步強化圖書室的硬件設施建設，在財力充足的情況下，可建電子閱覽室、電子書庫、電子圖書瀏覽，檢索方便，也可以隨時打印下載，利于摘錄。在軟件建設上，把圖書室設計得更明快、更活潑，彩色條紋裝飾上墻，安排桌椅，方便學生在圖書室閱讀書籍。

第三，加大教育投入，加快圖書更新速度，優化藏書結構。

圖書室的圖書就像是教師的知識，學生的筆尖，豐富的藏書能使知識和筆尖發揮更大的作用。為保持知識的更新，圖書室的圖書要加快更新速度，優化藏書結構。義務教育均衡檢查中有相關規定，要求學校每年更新圖書達到總體藏書量的1%。利用這1%的新增數量，更新圖書，選擇符合小學生閱讀習慣，強化語感，語言豐富，圖片豐富的國內外優秀的兒童文學作品、科普類作品等等，逐步淘汰原有已不符合的舊書，添置新書，讓圖書室處于隨時更新的狀態，吸引更多的學生走進圖書室。

圖書室的重要性已隨著教改的深入日漸凸顯，圖書室只要不斷提升整體功能，緊緊抓住學校的教學理念，向著更方便，更人性化的方向發展，讓學生學會利用圖示室進行學習、研究，培養學生終身學習的綜合能力和基本素質，在學校這塊教育陣地里發揮更大的作用。

參考文獻

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