基于互聯網金融背景下的高校金融專業人才培養模式研究

李娜

摘要：目前互聯網的產業結合已經深入到了金融業中，所以金融業對于多技能兼容的復合型實踐類人才的需要與日俱增，高校需要對新型的需求做出及時的調整。本文就是在當前的互聯網金融的背景下，介紹和探討高校應當針對當前的狀況，對自己的人才培養方案做出什么樣的調整，并提出自己個人的一點改革看法。

關鍵詞：互聯網金融；金融專業；人才培養

到現在為止，網上第三方支付平臺、網上理財平臺、互聯網保險、網上融資平臺、網上借貸平臺、網上眾籌平臺、網上信托平臺都擁有了巨大的受眾群體，官方統計數據顯示到今年截至，我國的互聯網金融產業即將向十八萬億進軍，而年均擴張速率為25%，照此速度發展下去，四年后互聯網金融產業的規模會很輕松的達到四十萬億。

一、互聯網金融發展背景

所謂的互聯網金融，是將傳統的金融業的工作和互聯網技術結合在一起，加強了傳統金融業的工作效率的同時也擴展了自己的業務范圍。我國的互聯網金融經歷了三段式的發展：起始階段是在距今的十年前，那時候的工作目標僅僅是給金融業提供IT技術支持，幫助各大銀行和證券商將自己的業務擴展出網上平臺；到了2005年后由于網絡環境的迅速膨脹，開始有人興起在網上進行借貸的業務，這使得如支付寶等第三方支付機構開始成長，互聯網企業正式開始發展自己的金融業務；再到了12年由淘寶等一系列電商平臺正式成為人們的主要消費渠道之后，網上的p2p借貸業務也開始了自己的黃金時代，網上出現了各種融資借貸平臺，甚至第一家由互聯網巨頭聯合組建的網絡銀行也進入了正式的籌備階段。人們曾經習慣的金融活動已經被互聯網進行了徹底的革新，甚至互聯網行業本身就已經開始成為了金融業的一部分。當前的年代是互聯網金融發展的有一個全新時期，當前的時期互聯網金融需要重新定義自己的行業角色，也需要規范自己的產業規則，使得自己新型產業能夠真正長治久安的生存下去。

二、金融行業發展對人才需求的影響

如今的互聯網金融市場已經膨脹到了空前的程度，而隨著規模的量變，整個產業也發生了質變，如今的金融業人才已經被互聯網金融進行了二次定義。有關的官方白皮書顯示，我國當前的互聯網金融行業的人才十分緊張，能夠滿足行業需求的人才是當前行業迫切的剛需。而同時造成人才緊缺的原因除開因為互聯網金融行業的規模急劇膨脹外，當前互聯網專業或者金融專業的學生并不具備完備的行業需求也是關鍵原因之一。互聯網金融行業需要的是橫跨這兩個專業的復合型技術人才。

當前的互聯網金融產業的人才需求是多層次的全線稀缺，開發層面需要大量的一線開發人員研發各大平臺的APP提供給用戶使用；在業務層面需要大量的金融專業人士對產品進行業務運營，資金組織和計算，風險評估和建模；同時還需要大量的一線運營人員進行業務的推廣和服務支持。

互聯網金融行業需要的是既擁有扎實的金融專業理論功底，熟悉金融行業業務實際流程，同時也要其擁有一定的互聯網技術，從而對互聯網平臺的認知有一定深度的復合型人才。真正能夠引領互聯網金融行業的領頭羊，需要豐富的金融知識和實踐經驗，有一定的程序開發經驗對互聯網平臺有深入的認識，同時有豐富的法律知識和運營管理學習。

三、現行高校金融專業人才培養中現狀與問題分析

（一）人才培養模式滯后

《中國互聯網金融人才體系建設研究報告》的課題組經過調研發現，我國雖然有一部分高校已經跟上了時代的潮流開設了互聯網金融行業的相關專業，但是這些專業的設置面向都是碩士研究生，針對本科進行的教育幾乎不得而見，而碩士階段的培養目標又大多是期望塑造優秀的行業高層管理，而不是培養優秀的一線技術骨干。同時培養的成本過高，培養的學校自身資質也值得進一步考證。

很多即使開辦了相關專業的學校，他們的培養能力本身就不一定合乎標準，招收的學員的質量也是參差不齊，選取的標準還是傳統金融行業的優秀畢業生。可是互聯網金融的很多概念和標準跟傳統金融行業大相徑庭，選取傳統的金融行業畢業生進行培養并不能滿足行業的需求。所以開辦了相關專業的高校既要受到嚴格的資格審核，同時也要考慮自身的培養方案是否復合行業實際。

（二）專業課程設置不合理

已經開辦了相關專業的學校的課程設置也是十分的不合理，他們的培養思路依然是沿用了傳統金融行業的舊路子，學生學習到的還是傳統金融行業的那些業務經驗，培養出來的還是傾向于傳統金融行業的從業者。這樣的培養課程可以說跟互聯網金融行業的現狀是完全分裂的，互聯網金融行業在不斷的自我進化，規則和結構可以說是日新月異的，高校培養出來的人才要跟得上變化的速度，重修修訂現有的課程體系迫在眉睫。

（三）教學內容陳舊且教學方法相對落后

當前高校經管學院設置的專業培養方案教授基本都是傳統金融行業的知識，教授課程的老師掌握的經驗也基本是傳統金融行業時代的經驗，所以他們教授出來的學生對于新型的互聯網金融行業無所適從。在大學課堂里大部分教育模式都是老師單一的進行只是的灌輸，學生學的也就是并沒有太多實踐意義的理論課程，并且學的十分被動和封閉。即使提供給了學生一定的實踐課程，也是利用老套的模擬軟件讓學生模擬炒股，更進一步也是提供給學生在銀行或者證券公司的實習崗位，這樣的實踐不僅實際意義微乎其微，而且即使學到的依然是傳統金融行業的知識。

學生對于當前互聯網金融行業新型模式根本得不到深入的理解，學校提供的教學內容無法讓他們對互聯網金融行業的新型模型和業務有系統的了解。比如當前大家都在用的支付寶、微信支付，吸引了大量購買力成為我們日常消費習慣的淘寶、京東，還要各種新型的融資平臺、眾籌平臺，和各種在線經營的投資平臺、炒股平臺和基金保險業務，這些東西已經走入了我們的生活之中，它的便捷性也使得我們更加傾向于使用這些業務進行金融活動，但是學校的課本卻不會提到這些新興事物。

（四）教師實踐經驗不足

同時在學校授課的老師也幾乎可以說沒有任何互聯網金融行業的工業經歷，而那些學歷光鮮的年輕教師群體更是如此，他們豐富的簡歷里缺嚴重的匱乏真正的實際金融行業從業經歷。寄希望于讓這些老師培養出真正能在社會擔當重任的實踐性人才是不可能的。

四、互聯網金融的背景下的高校金融人才培養建議

（一）修訂人才培養方案

高校金融行業學生的人才培養方案的修訂迫在眉睫，而且修訂要基于當前互聯網金融行業的具體要求來，充分了解互聯網金融行業每種崗位對不同技能的需求和不同崗位的上升渠道，來分析學生需要掌握什么樣的實際技能，具備什么程度的理論功底。

（二）創新教學方法

互聯網作為新型事務，用傳統的教學方式效果肯定要打折扣，老師在教學活動中要對互聯網具有充分的了解，然后對教學手段進行創新，課堂上要盡量的跟實際操作和活動掛鉤，通過大量的模擬訓練或者實踐活動讓學生的動手能力得到增強，并且在更為貼合社會真實情況的情況下去驗證自己所學過的理論知識。

（三）深化校企合作辦學

金融行業的教學一定要理論結合實際，甚至是實際發展理論，想要讓學生能夠在畢業后順利進入崗位工作發揮自己的作用，那么社會實際經驗是必不可少的。但是學生自身的學習體制決定了他們不可能直接在上學期間就直接去公司崗位上積累大量的工作經驗，雖然有短時期的實習可以進行補充但是實習的經歷并不能作為主要的參考。所以學校要考慮到這方面的需求，并且滿足學生的需求，主要的方式我認為可以通過雇傭或者邀請大量的社會在行業人士來校進行教學指導，邀請那些行業的專家或者技術骨干給學生帶來一線的行業信息，讓學了解到行業最新的動態。同時學校也應當鼓勵年輕的高學歷教師暫時停止在校園內的工作，允許他們保留崗位而大膽的去互聯網金融公司參與工作，豐富教師的一線實踐能力，這樣再將這些教師引進回來，他們自然就能夠充分的體會到如何教育出適合當前行業需求的學生。我的這個建議并不是獨創的，就目前來說已經有幾所高校考慮到了這個問題并采取了相應的措施來解決嗎，比如湖南大學和武漢工商學院，就分別和所在地的企業進行了密切穩定的長期合作，形成互利共贏的戰略伙伴關系。

（四）打造實踐型教師隊伍

互聯網金融實踐性操作性比較強，為避免教師隊伍偏理論而輕實踐，難以培養出應用型人才，高校要打造實踐型的教師隊伍。在引進新教師時必須有3年以上的相關從業經歷，中級以上專業技術職務任職資格，適當公司高層管理者、中層管理者來充實師資隊伍；并且為校內教師舉辦培訓班、提供掛職鍛煉的機會，支持教師到企業進行實習或深入調研考察，了解企業經管管理的實際情況，學習管理制度和工作流程，不妨建立“學習——工作——再學習——再工作”的模式，使教師提高實踐教學水平；同時從企業邀請一些業務骨干和資深人士來學校做兼職教師，開展教學活動、舉辦學術講座等等，聘用實踐經驗豐富的兼職教師，對于加強學院的實踐教學環節，提高實踐教學質量可以起到非常重要的作用。