讓國學(xué)經(jīng)典誦讀促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

何 娟 （江蘇啟東市寅陽小學(xué)）

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生敏感的語言感知期，也是一個(gè)記憶訓(xùn)練期。通過課后閱讀國學(xué)經(jīng)典，可以培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的語言感知能力，幫助他們提高閱讀能力和文化素養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的吸收。同時(shí)，潛移默化地提高道德教育的效果，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

一、重視國學(xué)經(jīng)典誦讀，強(qiáng)化建設(shè)校園文化

國學(xué)經(jīng)典是中華民族智慧的結(jié)晶，彰顯了民族的精神，重視國學(xué)經(jīng)典誦讀，其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人才，把人培養(yǎng)成有道德有理想的人。在國學(xué)經(jīng)典中，有些很容易理解，簡(jiǎn)明扼要，如《三字經(jīng)》開宗明義：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”讀來很通俗。有些具有深刻的哲理和深邃的意義，如生命中的三省，講學(xué)習(xí)，就有“學(xué)而不思則罔”的至理名言。人們誦讀著經(jīng)典，從中汲取著豐富的營養(yǎng)，為提升自己的修養(yǎng)和素質(zhì)引來了強(qiáng)大的動(dòng)力。在建設(shè)校園文化過程中，應(yīng)融合國學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生自小就接受啟迪性的教學(xué)，使他們能夠深刻地體驗(yàn)國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的意義，且重視實(shí)踐性，學(xué)了就要用，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)好的習(xí)慣。在學(xué)校，國學(xué)經(jīng)典的展示可利用報(bào)欄、告示牌和懸掛橫幅等實(shí)現(xiàn)。教師要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，展示容易理解的國學(xué)經(jīng)典的。“知之為知之”“三人行，必有我?guī)煛薄皳裆贫鴱摹薄Ｍㄟ^這些文言文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生從不同的角度受到感染，所以他們自然會(huì)被感染，形成好習(xí)慣。

二、注重國學(xué)經(jīng)典誦讀，充實(shí)發(fā)展課堂教學(xué)

農(nóng)村學(xué)校開設(shè)國學(xué)經(jīng)典課程可從兩方面進(jìn)行。一是在課程開設(shè)中需要從校本課程中擇選開課。課程開設(shè)中需要和小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和個(gè)性特征相吻合，由學(xué)校進(jìn)行教育主題和教育內(nèi)容的確立，確保教育效果的良好。如國學(xué)教育針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，可以誦讀流行而簡(jiǎn)單的古詩如《回鄉(xiāng)偶書》《登鸛雀樓》《詠柳》等，以其節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫和引人入勝的故事情節(jié)使學(xué)生注意力被吸引，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)的國學(xué)傳統(tǒng)教育，我們可以把重點(diǎn)放在《三字經(jīng)》中的經(jīng)典和其他精選的對(duì)象上，通過學(xué)習(xí)禮儀、孔融讓梨等內(nèi)容，使學(xué)生的文明禮儀及其習(xí)慣得到明顯的改觀。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，我們可以把重點(diǎn)放在《弟子規(guī)》的誦讀上，通過理解其中蘊(yùn)含的規(guī)則、戒律、孝道、真誠、大愛、善良來培養(yǎng)學(xué)生與人友好相處的行為和習(xí)慣。二是要充分利用基礎(chǔ)課程中的國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，在編寫國學(xué)教材的過程中，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)有教材中的國學(xué)資源。教材中有許多典故，如《刻舟求劍》《鄭人買履》《自相矛盾》等，其教育意義十分深刻，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

三、講求國學(xué)經(jīng)典誦讀，組織開展競(jìng)賽活動(dòng)

當(dāng)前，國家高度重視中國傳統(tǒng)文化教育，從小學(xué)起就開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育。中國文化崇尚仁義禮智信，注重人的品德修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)國家的責(zé)任意識(shí)。小學(xué)是塑造人格的關(guān)鍵時(shí)期。通過閱讀國學(xué)經(jīng)典，可以培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，為今后的生活提供智慧啟迪，對(duì)個(gè)人而言，加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育有助于提高個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)生們對(duì)活動(dòng)很感興趣。作為一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的文化工程，國學(xué)經(jīng)典誦讀不應(yīng)是孤立的活動(dòng)，只有融入學(xué)校的教育活動(dòng)中，它才會(huì)有更大的生命力和活力。如果我們能夠開展班級(jí)間的古詩習(xí)練比賽和校園文化節(jié)，我們就可以把閱讀活動(dòng)與校園文化藝術(shù)教育結(jié)合起來，把閱讀活動(dòng)作為學(xué)校文化藝術(shù)教育的載體。我們可以開展詩歌散文朗誦、詩歌散文合唱、朗誦或配音朗誦、古詩舞蹈、情景劇等。不僅讓所有學(xué)生在活動(dòng)中得到民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，也讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。在活動(dòng)中，我們可以選擇誦讀國學(xué)熟練的學(xué)生，進(jìn)行交流和展示，總結(jié)開展閱讀冠軍班競(jìng)賽、校園小導(dǎo)游班等評(píng)比活動(dòng)，讓豐富多彩的活動(dòng)深入學(xué)生的內(nèi)心，內(nèi)化學(xué)生的情感和行為，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典的理解，有效地規(guī)范學(xué)生的行為，使言行得以約束，慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總之，小學(xué)階段是養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的重要階段，教師應(yīng)該注意養(yǎng)成習(xí)慣的教育。閱讀國學(xué)經(jīng)典可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。