略談多媒體技術在小學音樂課堂中的運用

鄒玲平

【摘要】音樂是一門語言上的藝術，它沒有國界，不限時空，是陶冶學生情操，培養學生審美情趣，促使學生積極向上，茁壯健康成長的重要元素之一。小學，又是發展一個人能力和興趣的基礎階段，因此，提高小學音樂教學的有效性極為重要。為此，我們引進多媒體教學理念，期望通過實施有效的多媒體教學嘗試，促進小學生音樂整體能力和素質的提高。

【關鍵詞】小學音樂；多媒體技術；課堂教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學基礎教育教學階段，學生由于年齡小，會具有很好的行為和意識可塑性，教師應當把握住這一教學的黃金時期，通過利用多媒體教學技術帶來的各種優勢，讓小學生真正愛上音樂，學習音樂，陶醉在音樂的海洋中，體驗學習音樂知識的樂趣，進而提高小學音樂課堂教學的有效性。

一、整合教材元素，實現圖文混排

傳統的小學音樂教學方式，多是教師先帶領學生識譜，在了解一首歌曲的曲譜后，教師再為學生示范演唱帶有歌詞的歌曲，學生跟著教師的腳步一點一點學習完整首歌。這樣的教學方式雖然最終也可以讓小學生掌握完整的歌曲，但是卻不容易調動學生學習音樂知識的積極性，因為，有過一線音樂課堂教學經驗的教師應當深有體會，要想讓小學生安安靜靜地識完一首曲譜是極為不容易的，他們對于抽象的音樂符號沒有具體的概念，缺乏學習的興趣，往往會在學習的過程中發生交頭接耳的情況，如此，又如何保證小學音樂教學質量。為了解決這一實踐困境，教師可以在識譜教學的過程中，積極利用多媒體技術，將教材中的圖片和音樂曲譜運用多媒體軟件以動態的方式呈現出來，動態圖文結合的視頻信息可以給予小學生充分的視覺沖擊，從而將學生學習音樂曲譜的積極性調動起來，提高課堂教學效率。

比如，在教學《海鷗》這一課時，為了讓小學生真正靜下心來學習曲譜，教師可以將本課的曲譜結合一些自然景觀如“海浪”“藍天”“白云”“飛翔的海鷗”“行駛的輪船”等，利用flash軟件制作出來，讓學生一邊識譜，一邊感受動畫帶來的視覺享受，從而提高小學生學習音樂知識的主觀能動性，讓學生的思維更加活躍，創設出快樂、愉悅的音樂教學氛圍，提高課堂教學的有效性。

二、利用網絡優勢，拓展音樂視野

多媒體具有的網絡信息交互性，允許多媒體操作者將個人的信息上傳到網絡中，并且也可以從網絡中獲取大量的信息，這些信息，經過音樂教師的整理便可以作為小學音樂教學的資源，而這些資源是教材中所不涉及到的。因此，從這一層面上來看，可以大大拓展小學生的音樂視野，如果我們教師教學出的學生走進社會大環境中，談吐中顯現“井底之蛙”之勢，便會讓他人貽笑大方了。因此，為了拓展小學生的音樂視野，讓小學生具有良好的審美能力和情趣，教師應當多多利用網絡中的有效資源。

比如，教師在教導學生學習完第五課“媽媽的歌”之后，為了拓展小學生的音樂基礎知識，教師還可以在網絡上搜索與本單元歌曲作者相關的介紹，了解作詞、作曲者的相關信息也是學習音樂課程的要求之一，如《魯冰花》就是由我國華語流行歌壇著名的寫詞人姚謙填詞，由臺灣知名作曲家陳揚作曲而成的一首廣為傳唱的歌曲，這首歌不僅在當時較為火爆，就算是在娛樂行業發達的今天，這首歌曲的影響力也是很大的。除此之外，為了拓展小學生的音樂視野，教師還可以積極從網絡中搜索其他有關“母愛”這一主題的歌曲，比如電影《人證》的主題曲美國歌曲《草帽歌》，其中的歌詞“but we lost it，no one could bring it back，like the life you gave me.”，將子女對父母的愛意表達的淋漓盡致，在小學音樂教學中，教師完全可以通過這樣的方式來拓展小學生的音樂視野，提高學生音樂綜合能力。

三、借助媒體軟件，浮現完美意境

音樂，不但具有培養人審美能力，提升人藝術氣息的特點，還可以激發人的想象和聯想能力，讓人閉上眼通過聆聽美妙的音樂，就能在腦中想象到一副美的畫面，這便是音樂具有的意境美。傳統的音樂教學，由于受到教學資源的限制，缺少營造立體聲效的條件，簡單一點的是利用錄音機播放音樂磁帶，再好一點的是配置一架鋼琴，由教師現場演奏，但是，無論是這兩種之中的哪一種，都不能將音樂具有的意境美充分體現出來，借助多媒體我們就可以很好實現這一點。因為，多媒體技術，是各種媒體設備的總和，其具有的高端音頻輸出設備，可以將教材中音樂具有的意境美有效展現給小學生，讓小學生在不經意的聆聽間，就能在大腦中浮現出相應的畫面。

比如，教師在教學《洪湖水，浪打浪》（王玉珍領唱）的這首歌曲時，就可以充分利用多媒體自帶的影音播放軟件如酷狗、media、酷我等，將小學生帶入一個荷花盛開、夏日高照、浪花四濺的舟行世界，讓小學生親生感受音樂中體現的意境美，從而真正愛上音樂，學習音樂，體會音樂，享受音樂。

概言之，在小學音樂教學中，教師應當把握住現代科技帶來的教學優勢，積極利用多媒體設備本身的特點，如信息交互性、信息傳遞的實效性、高效的信息整合能力等，向小學生展現出一個不一樣的音樂課堂，提升音樂課堂教學的趣味性。為了實現這一目的，教師可以整合教材元素，實現圖文混排，激發學生識譜興趣。其次，利用網絡優勢，拓展音樂視野，讓小學生學習到更多教材不涉及的知識。還可以借助媒體軟件，浮現完美意境，培養和提高小學生音樂欣賞能力和審美能力，幫助學生體會到音樂傳遞出的畫面感，從而提高小學音樂課堂教學質量。

參考文獻

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